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2021版小学语文新课程标准学习心得体会 小学语文新课程标准学习心得体会 冷静下来仔细阅读新课程标准，感触颇深。 在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。下面我浅谈我自己的一些心得体会: 一、 突出新课程标准的特点 新修订课标全面吸收十年课改基本经验，坚持新课程的基本理念和改革方向。主要体现为四个变化：（1）落实德育为先；（2）突出能力为重；（3）反映时代精神；（4）控制课程容量和难度。三个特色： （1） 强化了中国特色，有机渗透社会主义核心价值体系，继承和发扬我国基础教育的优势，从传统的“双基”发展到“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）；（2） 突出时代特征,；（3） 它反映了国际视野。 新课标明确了语文课程的性质与地位，突出体现语文课程具有“综合性”和“实践性”的特点。二、凸显识字与写字教学 除了《课程标准》（2022版）四个阶段中对“写作姿势”和“写作习惯”的要求外，还明确指出,“按照标准要求认真书写汉字是教学的基本要求，而练习汉字的过程就是培养学生的气质、态度和审美情趣的过程。每个学习阶段都应该引导学生写好汉字。第一、第二、第二、第三、第三、第三、第三、第三、第三、第三、第三、第三、第三、第三、第三、第三、第三、第三、第三、第三、第三、第三、d第三个学习阶段应安排在每天的语文课上10分钟，并在老师的指导下在课堂上练习，每天练习。此外,还对习题教学中的写作提出了要求:要注意作文的写作质量,使学生把作文写作作为练字的过程。其实,新课标明确要求能用硬笔熟练书写楷书,做到规范,正确,整洁。“现在人们的文字书写确实令人担忧。在大街小巷的广告牌上，孩子们的作业随处可见。孩子们的写作态度不够正确。例如，他不小心修改了错误的文字，不喜欢寻找错误的根源。所有这些现象都是因为我们没有严格注意在教学中注重写作。 新课标（2021年版）明确提出了这样的要求，老师们在今后的教学中首先要保证自己能写一手漂亮、规范的汉字，如果现在还达不到这一要求，那就拿起笔来每天和学生一起写字吧。因为写字是一座熔炉，可以锻炼意志；写字是一泓清泉，可以涤去杂念；写字是一件乐器，可以演奏心声；写字是一种享受，可以陶冶情操。 三、 阅读教学的重点转移到语言使用上 我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。由此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。“读”得好会让人受益匪浅，语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读、背无疑是积累语文素养的好方法。读、背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 四、 习题教学强调与儿童生活现实的联系。 2021版《语文课程标准》注重乐于写作和自信，注重发展个性，注重打好基础，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生“会写简单的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”，只要求“内容具体，感情真实”和“能根据习作内容的需要，分段表述”。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和交流，有话则长、无话则短。 五、 口语交际教学的变革 在关于口语交际的“教学建议”中，要求“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼 口头沟通能力。 六、综合性学习的改变 “综合性学习”教学建议中作了多种补充： 1.综合性学习应贴近现实生活。 综合学习应结合生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然和社会现象及问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式。 2.综合性学习应突出学生的自主性。 综合