孟娟毫米的认识课堂实录.docxVIP

师：长的这一点、短的这一点用厘米作单位适宜吗？要用什么作单位比拟适宜？〔毫米〕 师：请同学们将画的不 〔二〕认识毫米 1、了解学情 师：有局部学生对毫米有了一些认识，谁来介绍一下毫米？ 生：1厘米=10毫米 22页，找到这个式子，齐读两遍。 师：请同学们手指上刚刚画的1厘米的线段，告诉老师他还是多长？ 生：10毫米 师：老师让你们把这条10毫米的线段分一分，想一想要平均分成多少份才能分出1毫米？〔10份〕 师：请大家动手分一分。 师：平均分成10份，有一局部学生感觉很困难，我们可以将复杂的问题简单化，可以先不要分成10份，大家想想可以先分成几个格？〔2格〕 师：每个格多长？〔5毫米〕 师：再把5毫米平均分成5个格就好分了。 学生动手分。 师：通过刚刚的动手操作，你获得了哪些有关毫米的知识？ 生：1毫米比1厘米短的多。 生：1厘米=10毫米 生：1个小格大约是1毫米 2、认识1毫米 师：1厘米里真的有10个小格吗，下面我们借助尺子来认识1毫米。 课件出示：1、任意找到1厘米，同桌互相用铅笔笔尖指着数一数一厘米里有几个小格？ 2、在尺子上指一指1毫米有多长,指给你的同桌看； 3、在尺子上找到6毫米，说说你是怎么找到的，小组内交流。 师：请你们比一比1毫米有多长？然后闭上眼睛说一说你对1毫米的感受。 生：很短 3、找生活中的1毫米 师：桌上有一些物品，请你先仔细观察，把你认为是1毫米厚的物品拿一个放在桌上，然后小组讨论，最后达成统一，不能用尺子量。 小组活动 小组汇报： 生1：一分钱硬币的厚度是1毫米 生2：卡片的厚度是1毫米 生3：一元钱的厚度是2毫米 生4: 3张扑克牌的厚度是1毫米 师拿出一张卡片夹在大拇指和食指之间，慢慢抽出卡片，两指之间的距离就是1毫米。 4、感受几毫米 桌上还有金币巧克力和橡皮，请同学们先估一估它们的厚度是多少，填在这张表格里。 物体名称 估计的长度 实际长度 金币巧克力的厚度 橡皮的厚度 生：略 教师观察，将学生测量的情况拍下了，放在屏幕上供大家讨论。 〔五〕小结 请同学们从指、数、比、找四个方面介绍一下毫米。 〔六〕思想教育 老师给你们讲一个真实发生的事，1986年1月28 分钟发生爆炸，12亿美元的航天飞机化成碎片坠入大西洋，8名宇航员遇难，造成航天史上最大的悲剧，这次灾难的主要原因使用了一个不合格的零件，据说这个零件短了1毫米，大家听完有何感想。生〔略〕 最后送给大家一个成语：差之分毫 失之千里。 毫米的认识 1厘米=10毫米 七、设计理念与思路 儿童的思维以具体形象思维为主，而长度单位又比拟抽象。如果仅仅停留在“几小格就是几毫米〞利用直观的物品，建立1毫米、几毫米等的表象，突破难点。