20宋庆龄故居的樟树教案.docxVIP

20宋庆龄故居的樟树教案 宋庆龄故居的樟树一、导入 老师：金老师今天将和你一起学习一篇新课文，并一起阅读主题。你准备好课文了吗？2、 新颁发的1张生词支票： 稠密，崇敬，瞻仰，蓬蓬勃勃，四季常青，繁衍后代，枝枯叶落， 老师：单词正确，口音圆润。好的让我们一起读。 “繁”笔画多，要注意避让和参插，跟老师一起来写，注意观察第四笔变成了什么。要写准确。“蓬”指导书写，上下结构，上面草帽子要盖住下面部分。 老师：描述完新单词后，用正确的坐姿告诉老师。写得好的学生应该学会等待。等待也是对他人的一种激励。 带有生字的句子，会读吗？a生读：有一次，周恩来同志觉得房子小了??舍不得这两棵树。宋庆龄搬家师：真了不起，能把句子读得这样通顺。有疑问吗？生：为什么不肯搬新家？ 老师：你对学习有疑问。我也想知道你为什么不愿意放弃？在你读这个句子之前，在这里留下问号。浓密的叶子是亮绿色的。老师：谁能把一个单词改成稠密的？C学生阅读：人们处于一种尊重的情绪中“作为一个永久的记忆老师：长句可以读，很好。关于这句话你有什么要问的吗？盛：看。尊敬为什么要合影？老师在黑板上写字。 二、下面就让我们带着这些问题一起走进课文。通过课题， 你可以大胆地猜测这篇文章应该写些什么？樟树在哪里？1.欣赏课文 请同学们快速地默读课文，找一找，课文的哪些段落具体细致地描写了这两棵樟树。2.请同学来读一下这两段，看谁能把这两段读流利、读出感情。 老师：听了两位同学精彩的朗读，你好像看到了什么样的樟树？ 生：蓬蓬勃勃的樟树。板书：蓬蓬勃勃 盛：我看到樟树终年常青。 师：很有生命活力。生：看到了枝繁叶茂的樟树。生：散发清香的樟树。师：有香气，而且？生：香气永久保持。 老师：是的，香味会永远保存。 4.师：是的，作者怎样具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？请大家默读第4小节。 ③ 交流：树枝，树叶，树枝：·老师：是什么样的？ 生：像两把绿色的大伞。师：说得真好。来，请你把这句话读给大家听听。（学生读。） 老师：听你说。老师认为樟树的树枝不够远。谁想读书。（另一个学生在读。）老师：读得好。这被称为“伸展远”。让我们一起读。老师：还有哪句话描述了樟树的茂盛？ ：从稠密中感受到旺盛的生命力。 这个句子里还有一个词 也值得我们细细体会，绿。师：说得多好，这是生命的光泽，聚集着生命的力量。谁来读。齐读。 老师：这是什么旺盛的生命力？我还能在哪里感觉到它？学生：不管是夏天还是冬天老师：我是一个很好的读者。秀：不管是（）还是（），它们总是那么丰盛。（音乐）想象一下，樟树是如何一年四季都被击中的？使用“或”句型。 生：倾盆大雨、雷电交加、烈日当空、大雪纷飞、师：这就是生命力顽强的樟树。 盛：“风吹雨打”盛：“烈日、烈火、冰雪” 生：??刮风，下雨??师：一起来读读这个句子。 老师：看，一个“不管”字显示了茂盛的樟树。你能说“不管”吗？ 看来学会这组关联词了。这就是那两株蓬蓬勃勃的樟树。一起读：樟树不高，但它的??师：多么顽强而又充满生命力的樟树啊！请大家看着樟树，练习背诵这段话，让樟树的形象记在我们脑海中。（配乐）师：好些同学自信地举手了。出示上面段落的填空，生试背。 老师：通过大家的阅读，我们爱上了这棵郁郁葱葱、芳香四溢的樟树。宋庆龄奶奶喜欢吗？你从哪里知道的？默读课文第1-3段。 师：从哪个词语表现出宋奶奶对樟树的喜爱？ 5.结合黑板书写，老师：她总是说：“我不能放弃这两棵樟树”，那是因为它们是两棵充满活力的樟树。 6.除此之外，这还是什么样的樟树？ 盛：（“这种香味可以持久”） 有香气，而且香气永久保持。即使??也?? 老师：正如我们前面所说的，樟树终年常青。当它的枝叶凋零，它意味着什么？生命：失去活力。 师：香气仍然不变。读读下面这句话？ 是的，即使它的枯枝落叶落下，它的香气仍然“即使它被制成了木制家具” 即使过去一年， 即使在过去的十年里，香气仍然是“即使在过去的一百年里，香气仍然是”老师：这是将永远保留的香气。黑板上写着：香气永驻。 师：宋庆龄舍不得的仅仅是永久保持的香气吗？再看看第5自然段，她舍不得还有什么呢？你觉得呢？ “只要这种木头存在一天，昆虫就会害怕它一天。” （师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。 让我看看：这就是樟树的价值所在。显示关联词：和樟树