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5 人物心理描写的作用 oc6 5人物心理描写的作用oc6 第五阶段；人物心理描写的作用时期；oc6 龙文教育教师1对1个性化教案 日期：年月日 1、了解学生的思想动态，对孩子进行三分钟励志教育2、回收教案，了解家长的反馈意见3、评讲学生的作业，查漏补缺。 ☆☆☆ 上一节中的知识回顾： 听写过关：☆☆☆新课教学：☆☆☆新课教学 [如何描述角色的心理] 什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。 一、 心理活动是由事件触发的 在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。 请看下面一段： 路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下 当然，我一路小跑，不停地抱怨自己：我父亲几天前刚刚说，放学后我应该直接回家，不要去别的地方玩。但我坚持了三天，又忘了。爸爸这次会很生气的。也许他会打败我！这时，我放慢了速度。我该怎么办？现在只有一个办法，那就是向你父亲承认你的错误，并请求他原谅你。想到这一点，我加快了脚步，飞快地跑回家。 这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。 从这个例子可以看出，写作心理活动的基础是叙事。只有用真实的东西，我们才能写出真实的心理活动。 二、心理活动要按顺序写 当我们看到或遇到某事时，我们有很多想法或观点。如果我们把它们都拿出来，人们会觉得一团糟，不知道该写什么。因此，我们应该一层一层地写下我们的想法、我们如何思考、我们为什么这么想等等。 请看下面的短文： 放学后，轮到我参加大扫除。我拿起一把大扫帚到教室后面去扫地。突然，我在桌腿下发现了一支钢笔。我捡起它，发现是一支派克圆珠笔。这是谁的？我看了看座位。这就是王明坐的地方。他一定是把它弄丢了。我记得几天前，他向同学们吹嘘说，他父亲会在生日那天给他一支“派克”钢笔。现在不要搞砸了。我会把它藏起来，让他尝一尝烦恼的滋味。我把钢笔放进口袋，刷了刷地板。突然，王明的一张焦虑的脸出现在我面前，好像我看到他在搔耳朵和脸颊。我的笑话不是个好地方。我怎样才能用我的快乐来换取同学们的焦虑呢？我得送他笔给他一个惊喜。 大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。 这篇文章是关于拿起圆珠笔的。它的写作顺序是找到钢笔的主人——思考钢笔的起源——试图让主人焦虑——并决定把它还给主人。从对心理活动的描述中，我们可以看到故事的线索、前因和后果，这显示了小作家焦虑的精神。 因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。写好心理活动还应注意以下三点： 1.为了提炼语言，心理活动在写作和叙述过程中得以表达。它的作用是展示人物的思想品质，突出中心。其中，写作和叙述是主要的，对心理活动的描写只是起到画龙点睛的作用。 2．要表现人物性格一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。 3.应与其他描述相结合。在书写心理活动时，可以穿插叙事来书写人物的动作和语言；你也可以用内心独白引导“我想要”的心理描述；它还可以描绘风景来引发心理活动。以这种方式写作使文章分散多样[举例] 上第一堂课时，因为我思想开小差，被老师点名。我后悔死了，在众目睽睽之下挨批，这可是我有生以来破天荒头一遭啊。我低着头迈着极慢的步子朝墙边走去。我真想哭一通。我极力地克制着自己，可眼泪老在眼圈里打转。当老师在大庭广众之下批评我时，我这个自尊心很强的孩子，终于再也忍不住了，泪水像断了线的珠子扑簌簌地往下落。我暗暗责备自己：“唉！你是怎么搞的，临近考试，你上课却不专心听讲，这是多么大的过失啊。老师要是在手册的操行评语栏里写上‘上课不专心听讲’，你怎么拿去给父母看啊！”这时咸咸的泪水流到我的嘴角，我紧咬嘴唇，强制自己。这是老师对你的严格要求，有什么好哭的。大丈夫顶天立地，绝不能哭，再者说，倘若被同学们看见了，一定是会嘲笑你的。对，我