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PAGE PAGE 1 高中英语阅读教学与写作教学的结合探究 高中英语阅读教学与写作教学的结合探究 引言 　　进行高中时期的英语教学过程中，教师要给学生进行大量学问的灌输的同时，更要对学生在阅读能力上和写作能力上加强培育和教育，让学生把英语学问做到学以致用，擅长利用英语学问添加到自己写作中，在进行阅读英文文章过程中也同样利用所学的内容，文章的内容就能更好地理解。下面将分析在高中英语教学中如何进行阅读和写作，从三个方面入手：[1]　　一、高中英语阅读和写作教学现状　　在高中英语教学中，多数的学生在学问点的把握上很好，试卷上的测试题也能独立完成，英语的分数也很高，但是假如给他们布置一道英语写作题目或者英语的的文章时，对学生来说就有难度。出现这种状况的缘由主要是因为当下我国的教育模式还过于传统，在教学中应试考试是教学中的主体教育，在日常的学习中，将全部的精力和时间全部放到了试卷的成果上，对学生的写作能力和阅读能力的培育有所忽视。目前，我国教育体制在改革，新课改要求对学生在全面素养教育上要加大重视程度，但是传统的教育模式已经影响了许多代，教师在课堂中对学生的教育还是停留在填鸭式的模式，对英语中的单词、词汇学问要全部通过死记硬背的相方式，给学生在学习中对英语的兴趣大大降低，导致学生只能是机械式地了解英语学问，缺乏学习的敏捷性。另外，在日常中学习只针对课本中的内容进行学习，没有阅读过课外的书籍等，在单词和词汇上缺乏，导致学生在写作上能力下降，无从下手。[2]　　二、英语阅读与英语写作之间的关系　　首先，英语阅读与英语写作本质上是两个相对的过程，英语阅读是“解码〞的过程，英语写作是“编码〞的过程，但两者均需对书面材料进行针对性的思维加工。通过阅读，学生的接受能力会得到较好的锻炼，并实现对单词、词组、句型等内容的分析与理解。只有理解单词、词组及句型，才能够理解文章内容。英语写作是将积存的单词、词组及句型等通过组合的方式形成一篇完好的文章。实践说明，只有通过反复训练，学生的英语综合运用能力才会得以提升。其次，英语阅读与英语写作存在辩证统一关系。一方面，学生通过大量的阅读可以强化并稳固已经把握的单词、词组及句型，把握一些新的单词、词组，还可以深入分析文章的构思与常用的写作手法，提升英语写作能力。另一方面，学生在写作的过程中可以运用阅读过程中把握的学问到达稳固学问的目的，为再次阅读奠定基础，从而提升阅读效率。[3]　　三、高中英语阅读与写作的具体结合思路　　1.明确分析高中英语阅读中的信息词汇和写作模式　　进行高中的英语阅读中，其中将阅读中获得有价值的信息是十分重要的内容，同时可以提高学生的阅读能力。要想将培育目标更好地完成，进行阅读的过程中，学生要针对一些单词、词汇实行分析和推理，要求教师要从重点内容着手，培育学生在词汇方面有认知能力和很好地应用能力，针对一些很相像的词汇能够精确地辨别。例如，hen，too等等，在文章的情节和意义上都有着很大的影响，在一些文段要能很好地将文章内容进行推理或者分析出来。为此，进行英语的教学中，首先要让学生在词汇量方面增加，认识到其重要性，同时要引导和指导学生实行分析和归纳。另外，在高中时期的阅读课程资料都是经过多年累积的，在语法和词汇上都是相当标准的，在写作形式上也存在许多不同。针对这种状况，就要求教师要擅长利用材料中的文章写作方法、写作思路等给学生实行分析和讨论，长此以往，学生便形成了习惯对文章的框架有肯定积存，在日常学习中就会将积存的词汇用于写作上，更好地完成写作。　　2.以课本教材为基础，做到读中有写，写中有读　　在《英语学科教学基本要求》中，给高中英语教学提出了写作的过程要“理顺文章结构〞，由于在高中时期，跟中小学相比较，英语作文所包含的内容更广泛，更加多元化。在高中的教材中正好包含了各种体裁的英语文章，所涉及的内容也是相当丰富的，与网络上搜集的资料，更具有可信度和精确度。为此，在进行读写教学的过程中，就需要针对课本的教材文章的结构实行分析，找出重点进行解析。先通过学生对课本教材文章结构进行分析，紧接着要求学生在课下进行模拟写作。例如，在记叙文学习的过程中，学生就可以对《A Student OF African Wildlife》这篇文章进行模拟，这篇属于记叙文的一类。教师在进行这篇文章授课中，要对这篇文章进行整体的解析，让内容清晰地表达给学生。同时还要给学生布置作业，写一篇自己有兴趣的人物传记用英文。为此，就能让学生在写作过程中锻炼自己的写作能力，提高学生的阅读能力。[4]　　3.在思维训练中提升读写能力　　在阅读和写作过程中思维是特别重要的。进行英语的阅读教学过程中，就需要教师在学生的思维方式上进行大量的训练，通常状况下，阅读教学在思维训练上，是依据从低到