高中英语阅读教学中常用的导入活动及其有效性分析.docxVIP

PAGE PAGE 1 高中英语阅读教学中常用的导入活动及其有效性分析 高中英语阅读教学中常用的导入活动及其有效性分析 引言 　　课堂导入有助于更好的开展课堂教学活动，也是教师进行课堂教学的良好开端，有效的课堂导入能关心学生营造轻松的学习气氛，充分调动学生参加英语教学课堂的主动性，激发学生学习英语学问的欲望，进而到达实现课堂教学的目标。因此，在高中英语课程中，实行正确的方法进行课堂导入，有利于提高英语教学的成果。高中英语教师要从英语学科的特点出发，充分考虑学生对英语学问的接受能力，把课堂导入的艺术敏捷的运用到高中英语课堂中，让学生主动参加到教学活动中去，让学生从被动学习进入主动学习中去。　　一、把课堂导入艺术运用到高中英语阅读教学中的主动意义　　1.吸引学生对学习的留意力，关心学生营造良好的学习气氛。　　在高中英语课堂中，学生在课堂开始时往往会存在留意力不够集中的状况，尤其是高中学生学习压力重，课程繁多，这也就造成了学生在开始上课时，还有一些学生仍旧停留在上节课程中，思维还没有转换过来，使得学生在较短的时间内很难投入到课堂的学习中去。在这种状况下，教师假如直接开始讲授教学内容，就会造成学生留意力不够集中，对学问的学习效果不好的状况，这时进行一些好玩的课堂导入，就会进一步吸引学生的留意力，让学生完成思维之间的转换，让学生更投入的进行学习。　　2.引导学生进入课堂学习，培育学生学习的动力。　　英语成果的好坏往往受到许多因素的制约，比方说，学生的学习环境、学习看法以及学习方法都存在肯定的影响力。引导学生树立正确的学习动机，在实际的高中英语教学课堂中，一般的英语阅读材料都存在较长的篇幅，句法结构比较冗杂，这时就会让学生对英语课程产生肯定的排斥心理，对英语学问的学习产生厌倦感。因此，高中英语教师在英语阅读的教学过程中，要合理的利用导入艺术为学生带来更强的学习动力，推动学生主动的进入自主学习气氛，让学生有足够的好奇心参加到学习过程中去。　　二、在高中英语阅读教学中进行课堂导入需要留意的原则　　在高中英语阅读教学中，课堂导入是一个必要的教学环节，对整个教学过程起到了重要的支撑作用，科学的课堂导入能让整个课堂更加的活跃，让学生对英语阅读学问更加感兴趣，进而激发学生主动参加英语课堂的热情。除此之外，在高中英语课堂教学中借助这种导入艺术，能增加学生自主探究的机会，培育学生运用所学学问的能力和水平，因此，在高中英语课堂导入时，要严格遵循基本的教学原则。　　1.要遵循情境式的原则。　　在英语教学中要遵循肯定的情境原则，其中就存在教学情境和教学语境两种形式。英语学科具有较为突出的学科特征，也是有用性较强的学科之一，在教学中只有把握好英语学科自身的特征，才能更好的开展有效的教学活动。因此，在英语阅读教学中，就要接受肯定的情境模式，这样才能让英语教学的课堂效率更加突出。在高中英语阅读教学中，教师要借助肯定的教学手段，为学生创设良好的学习情境，让学生能够发挥自己的思维，方便学生对英语学问的学习。比方说，在对高中人教版英语课程Good friends 进行学习的过程中，教师要依据英语教材的内容进行情境设置，比方说：　　〔1〕 Do you have any good friends？　　〔2〕 What will you do to help your good friends outof trouble？　　教师在课堂中可以提出这样的问题，给学生表达自己想法的机会，让学生更投入到课堂学习中去，让学生在熟识的情境中學习更多的英语学问。　　2.遵循肯定的趣味性原则。　　兴趣能让学生的学习效率更高，学生的好奇心也能推动学生更好的学习学问。在高中英语教学中，教师不能一味的向学生传授英语学问，而是要注重对学生学习兴趣的培育，关心学生开拓对英语学问学习的思维，让学生能主动的投入到英语学问的学习中去，主动的接受自己不知道的学问点。因此，在高中英语教学中，教师不能只通过一种教学形式进行教学，要依据教学的需要帮助性的手段来开展教学活动，借助幽默的语言，实行亲切的看法，让学生更好的进入学习状态，提高学习的效率。　　比方说，在英语教学的语法教学中，可以结合教材的内容，通过肯定的习题来引导学生把握更多的学问，让学生在练习中学习英语中的语法和句法结构，分析英语句子构成的成分，让学生把握英语学问学习的关键部分，在日积月累的学习中为写作能力的提高打下坚实的基础。比方说，在I hope 〔that〕 everything isall right.这个句子中，一般都把介词放在宾语后，借助肯定的连接词来连接。　　3.严格遵循新颖性原则。　　对于高中阶段的学生来说，一般都具有较强的接受能力，在高中英语阅读的教学过程中，教师要从学生的年龄