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教育教学资源 | Educational teaching resources 参考文档 | Word可编辑 页 PAGE 1 高二化学教学随笔 教学随笔是针对社会需求、学科特点及训练对象具有明确目的性、适应性、有用性的教学讨论成果的重要形式，教学随笔应是与时俱进的。下面是为大家整理的高二化学教学随笔5篇，盼望大家能有所收获!  高二化学教学随笔1  教学过程是老师和同学的双边过程。作为起主导作用的老师，引导同学的方法，对同学的开展至关重要。下面我提出一些个人的看法。  一、循序渐进，留意初、高中学问的相互衔接。  注意高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清同学内幕的前提下，采取集中与分散相结合的复习方法，对同学存在的漏洞对症下药地进展修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使同学作好学高中化学的学问与心理预备。  二、注意在课堂教学中培育同学力量。  充分运用启发式教学，给同学更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持同学为主体，老师为主导的教学原则，让大多数同学乐观参加，保证课堂教学的时效性。  3、加强对同学学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯。  关心同学把握根本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，讨论同学把握根本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让同学形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的方案性和约束性，要在“严〞字高低功夫，真正做到落实，使同学终身受益。  四、加强试验、深化概念。  高中化学支配了肯定数量的演示试验和同学试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观看培育和教给同学从大量感性熟悉中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，没有仅能给同学以启示，激发他们的爱好，调动他们的学习乐观性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。  五、抓住关键，精讲多练。  在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既没有搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也没有能盲目让同学泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使同学透过外表现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的稳固和应用，培育同学应用所学学问的力量。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性熟悉，加深对概念的理解;3是引导启发同学把握有关摩尔浓度计算的几种根本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和把握。  六、抓住典型，探究规律。  要使同学学好高中化学，没有再于老师讲得多，同学做得多，重要一环是要引导同学抓住典型，总结归纳，这能使同学在点多、面广的化学学习中自己去猎取和把握学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给同学，使同学的思维逐渐发散开来，能举一反3，触类旁通，取得事半功倍的效果。  总之，高中化学教学没有仅要做好初校到高中的顺当过渡，使同学跃过初校到高中这个学问台阶，而且要让同学尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增加同学学好化学的信念，尽快提高同学观看力量、试验力量、思维力量、自学力量，从而提高化学教学质量。  高二化学教学随笔2  通过本次我校与广州市试验中学的一线老师、讲师、训练专家近距离、面对面的学习和沟通，我们感受颇深，收获巨大。此次的沟通内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、同课异构教学研讨、实践探究活动等。沟通过程中充分重视了参加成员的学习和体验，无论是学员与专家之间的互动沟通，还是学员与学员之间的思想碰撞，都极大地调动了学员主动参加到沟通中的乐观性，让学员在亲身体验、深化思索中得到提升。专家的训练教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。现把此次教学沟通的心得体会小结如下：  一、通过沟通和学习，拓宽了学问视野  在以前的化学教学中，我并没有仔细领悟新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。  通过这次学习的学习沟通后我熟悉到，新课程改革是人的改革，课程开展是人的开展，需要全员参加。熟悉到新一轮初校化学课程改革力图表达“为了每一个同学的开展〞的根本理念，以进一步提高同学的科学素养为宗旨，激发同学学习化学的爱好，敬重和促进同学的个性开展;关心同学获得将来开展所必需的化学学问、技能和方法，提高同学的科学探究力量。在获得学问与技能的同时，使同学成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中留意培育同学从化学视角对待物质世界，能应用化学学问和化