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三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案 三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案 【内容分析】 文中通过一个个故事，生动地讲述了父亲一生中最喜欢的树和会唱歌的鸟的故事，表达了他爱鸟护鸟的思想感情。文章先大致说说父亲一生最爱的树林和鸣鸟，再具体说说父亲是如何爱树林和鸣鸟的。组织清晰，层次分明，具体生动，让人回味无穷。以文字对话的形式推进整个故事，适合角色中的阅读指导，让学生在阅读中体会人物的思想感情。 [设计理念] 重在训练，加强单词训练、阅读训练和思维训练，整体提高学生的语言理解能力。 [教学目标] 1.抓住课文的关键词，大声朗读，体会和感受父亲一生爱鸟护鸟的思想感情。 2.借助插图，整体把握，引导学生先学习作者一般写法再学习具体写法的表达方法。 3.能认“李、宁”等6个新字，会写“雾、蒙”等10个字。学习课文中的新单词。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 【重点和难点】 引导学生感受父亲生活中喜欢的树和会唱歌的鸟，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。 [教具准备] 教学挂图(课文插图)、生词卡、课文朗读和录音等。 [教学时间] 2课时。 [教学设计] 第一类 首先，揭示话题，激发对话。 1.黑板上写着作者韩牛的简介。 2.问题：猜猜这篇文章会对这个话题说些什么。 第二，第一遍读课文，感受大意。 1.举例记录并朗读课文，学生思考：课文写了什么？你猜对了吗？ 2.自己读课文，画不熟悉的单词，独立阅读。(自读识字记忆单词的小组交流法老师检查学习情况，注意引导单词发音。) 3.同桌互读课文，做到正确读课文。(留出足够的时间让学生多读书。) 4.点名让学生读课文，老师会及时发现学生读好、读顺课文的难点，及时给予指导，尽量让学生做到：不读错、不漏字、不背读、不断句。特别注意阅读文中的长句，如：“我茫然地看着像树一样静止不动的爸爸”；“鸟儿最快乐的时刻是它们飞离枝头，飞向天空的时候。那一瞬间”等等。 第三，借助插图，把握整体。 1.观察课文的插图，谈论插图反映了什么。(反映的是“我”和父亲坐在林边，愉快地看着林中的鸟儿，听着鸟儿的叫声。) 2.阅读课文，思考课文的哪些部分描述了这个插图的情况。(从第2段至文末。) 3.默读和思考：文章第一段写了什么？跟下面有什么关系？(第一段一般说父亲一生最喜欢树林和鸣鸟，后面部分具体说了父亲是如何喜欢树林和鸣鸟的。这是先概括后具体的表达方法，层次清晰，印象深刻。) 第四，指导生词的写作部分 1.读新单词。先把以下要求写的字的读音读出来：手指，粗，舒服，顺滑，猎，砰。 2.观察这些词在田字格的位置， 学生互相提醒：这些生词的结构是什么？写作时需要注意什么？ 3.学生写作与教师巡回指导。 4.展示老师和学生写的单词和评论。 动词（verb的缩写）布置作业 1.继续写新单词。 2.大声朗读课文。 第二课时 首先，查看导入 1.用“舒畅”读生词、组词、口语说句子。 2.课文中的主要内容是什么？ 第二，仔细阅读课文 1.自读，心想：从哪里可以看出父亲一生最喜欢树林和鸣鸟？ 2.分组交流，谈谈自己的看法和感受。 3.全班汇报交流，老师引导学生理解重点句子的意思，体验 (1)父亲发现“树林里有许多鸟”。原因是什么？(叶子在动，闻起来像鸟。)父亲为什么会发现这个？找出相关的单词和短语。(抓住“一遍遍上下看，一遍遍用鼻子闻”，“像树一样挺立”，“怕闹”这几个字，明白父亲仔细观察，对树林和鸟很了解，对鸟有很深的感情。) (2)为什么鸟类会有气味？我怎样才能闻到树林里的鸟的气味？(通过父亲的话，说明父亲由于长期的观察和亲身经历，积累了丰富的经验。从“舒服”、“深沉”、“准备歌唱”、“静静倾听”等词语中，可以看出父亲对鸟类的特殊感情。) (3)为什么说“树和鸟最快乐的时候”也是父亲“最快乐的时候”？你可以大声朗读来理解你父亲对树和鸟的爱。) 4.讨论：父亲说：“晓鸟湿翅重飞。”“我”听了父亲的话。为什么我心里有点沉重，感觉到由衷的高兴？(说明“我”在父亲的影响下也爱上了鸟类，从而产生了保护鸟类的思想和感情。) 5.指导学生阅读不同角色的课文，进一步理解角色的思想和感情。 第三，指导写作 1.检查反义词的发音。 2.出示本课要写的单词：雾，鼻子，冷凝和翅膀。 (1)正确读出读音； (2)分析字形，相互提示； (3)教师示范，学生写作。 四。布置作业 1.填写“单词筐”积累单词。 2.走进大自然，观察鸟儿如何飞翔，如何吠叫，用几句话写下来。