七年级语文下册8背影案鲁教五四制.pdfVIP

《背影》 一、阅读目标 学习运用细节描述刻画人物、表现主题的方式。 二、目标链接 人物细节描述确实是对人物的举止、言谈、穿着、情态、心理等细微而极富表现力的 环节所作的特写式描述。一篇文章，恰如其分地运用人物细节描述，能起到衬托环境气氛、 刻画人物性格和揭露主题思想的作用。 1. 外貌细节描述。例如： （1）这藤野先生，听说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记率领结；……他们的话可能 是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有率领结。（鲁迅《藤野先生》） 留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活简朴，一方面表现他的 生活随和、不拘末节、马虎、不讲究的性格特点。 2. 语言细节描述。例如： （1）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给小孩们买几个好了，可别多吃，吃 多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于假设瑟夫，他就用不着吃这种东西，别 把男小孩惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》） 母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿眼前，显得既珍惜自己，又关切他人；既疼 爱小孩，又注意教育小孩;实质却是既顾及体面，又节省开支。虚假、吝啬的心理原形毕 露。 3. 动作细节描述。例如： （1）他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》） “排”的动作活灵活现地揭露了孔乙己明明穷得要命却还要显摆的迂腐性格。 4. 心理细节描述。例如： （1）他们该可不能强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》） 当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对仇敌禁教法语的卑劣行 径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚情感。 细节描述对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极为重要的作用。作家李准曾经说过： “没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描述是塑造人物，达到典型化的重要手腕。” 写人那么如见其人，写景那么如临其境，细节描述的要紧目的就在于此。 阅读进程 走近朱自清及其作品 1. 作者简介 朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代闻 名的作家和学者。他有高作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究 等。大多收入《朱自清文集》，他的散文很出名，如《桨声灯影里的秦淮河》《背影》《绿》 《春》《荷塘月色》等，其中《背影》和《荷塘月色》《春》更是脍炙人口的名篇。其散文朴 素、缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽而著称，极富有真情实感。 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父 亲的来信那句话。那时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多益处，专门是《背 影》里所表达的那一回，想起来跟眼前一样无二。我这篇文只是写实，……” （一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自 学、传递、整合、表述）探讨下面的问题，形成小组解读结果。 （1）找出你们组把握不准读音的、容易写错的、容易明白得错的字词，并设计成一道测试 题，任抽一个组进行测试，然后由你们组给出矫正性评判。 （2）明白得以下句子中加点词语的语境义，然后任选其中四个词按其语境义造句。 狼藉、迟疑蹒跚、颓唐、触目伤怀、自已、 情郁于中、琐屑 2.课文整体感知探讨 分小组按“小组合作学习五步法”探讨下面问题后，自由展现结果，其他组自由矫正评 判，教师作随机的矫正评判并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。 （1）什么缘故父亲的“背影”会给作者留下最难忘的印象？它表达了如何情感。 参考答案：这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，这张背影对儿子来讲太熟悉了， 若是是在平常，父亲的背影可不能令儿子感动得掉下眼泪来，感动的缘故是父亲的背影显现 不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母归天，满院狼藉，归还欠债，光景惨淡。失去 亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是繁重 的，但是现在的父亲担忧儿子看抵家庭的变故阻碍学业，便宽慰儿子说：“事已如此，没必 要难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情形下，作者深深明白得 了父亲对自己深深的爱，但作者加倍爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影不由自主的流 下了眼泪，这