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“打”不是最有效的教育方式 刘老师班里有两个特别的孩子，他们共同的特性是记不住教训，属于记吃不 记打类型。年龄小点的是又又，总是隔三差五地忘记把作业本带回家。开始妈妈 还可以原谅他，屡教不改后，少不了挨顿打。这一天刘老师接到又又妈妈的短信， 让刘老师转告又又说：“如果今天再不把作业本带回来，我请你吃红烧皮带！” 刘老师真是哭笑不得。 年龄大一些的鹏鹏，经历的“暴力”可是不少，很少有二年级的孩子会挨这 样多的打。鹏鹏从小跟着爷爷奶奶，很受宠爱，在上学后才回到父母身边。上学 后他三天两头和同学发生冲突，同学告状，刘老师只好请家长。家长很生气，回 家就狠狠地打他一顿。以后形成恶性循环，他打人，家长就打他。一年多过去了， 鹏鹏没有长记性，一不如意就打人，回家里再挨打。 刘老师不知道怎么办好。这两个孩子真让刘老师伤脑筋。 孩子为什么会这样 这样的事情在很多孩子身上都发生过，这不是简单的记忆力问题，更趋向于 情绪问题，甚至是心理问题。 人的记忆很多时候受意志左右，意志告诉自己一定要记住什么，自己就会记 住；如果意志让自己忘记或回避一些问题，它就会告诉大脑“忘掉它”或者“不 去想它”，于是人就会真的暂时忘记，或者不去想这件事，甚至还会刻意地做其 他事情冲淡对此事的回忆。 什么状态下人会如此呢？当感受到压力或者威胁时，人就会形成一种自我保 护的自觉防御行为，以缓解眼前的压力。孩子在压力或恐惧状态下，就会让自己 忘记这些教训。 请妈妈注意 想办法解决问题而不要施加压力 孩子记不住把作业本带回家，最初的时候是意外，但由于孩子胆怯，又没有 应变的办法，只好等着妈妈批评。当有第二次、第三次的遗忘发生时，孩子已经 很小心了。再多给孩子几次机会，孩子就会记住，而妈妈往往等不及孩子自己建 立提醒机制，就开始批评、打骂孩子了。 人都有情绪。在情绪不佳的时候，意志就会想办法控制情绪。为了让情绪平 稳，意志往往告诉孩子一些方法，求得心态的平衡，最好的办法是报复，用“错 误一直延续”来报复家长。当挨打或者被惩罚的时候，意志会让孩子学习遗忘， 忘掉痛苦，在报复的成功中找到快乐。这就是孩子记不住教训的重要原因。 抵触和逆反情绪往往来自于童年的烙印 孩子屡教不改，很多事情要归结到内心。说得通俗点，就是孩子心里有一个 没有解开的疙瘩，这个疙瘩像依然会流血的伤疤，只要有人碰触就会让他内心疼 痛不止，这就需要孩子把内心压抑的痛苦宣泄出来。 案例中的鹏鹏很可能就是一个内心充满伤痛的孩子，在没有人了解的情况 下，他自己在伤害和被伤害的旋涡中挣扎。这里的原因有很多，每个孩子都爱妈 妈，因为妈妈是安全岛，有妈妈就有一切，离开这个安全岛，孩子就会忧心忡忡。 建立这个安全的纽带应该在幼儿时期，牢固地确立这个关系是在孩子一岁半到两 岁时。如果孩子这段时间和爷爷奶奶生活，几乎看不到妈妈，就会把心里的依恋 和老人拴在一起，形成牢固的纽带。 当孩子到了上学的年龄，被要求回到父母身边的时候，心却留在了老人那里。 如果父母恨铁不成钢，经常训斥打骂孩子，孩子就会觉得委屈、不平，他压抑的 情绪就会选择一种方式宣泄出来。有的孩子会打人，有的孩子会想老人而哭泣， 等等。 强化训练 给孩子积极的暗示 心理挫折会唤起孩子的心理防御机制，从而使他想要忘记曾经的痛苦和忽视 将要发生的痛苦。要想让孩子树立起信心，就要给孩子积极的暗示，告诉他：“孩 子，这对你来说可能有困难，但你还是有很多天做到了，不是吗？你一定能做到 ×××！加油！”再给孩子画一个表格贴在墙上，一天没有忘事，就和孩子一起 在上面画一个红旗，或者贴一个小红花，忘事的时候什么都不做。