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一年级语文教研组工作计划结尾 一、学生情况分析 一年级有五个教学班，200多名学生和五名语文教师，每个班担任一个班的语文教学工作和品德生活课。一年级学生也有明显的幼儿期特征。他们天真可爱，随意慢走，自控能力差，这对我们一年级教师的教学工作提出了更高的要求。经过半年的汉语学习，学生掌握了多种识字方法，积累了丰富的词汇，在一定程度上发展了语言能力。然而，也有一些学生在学习中没有自我意识，依赖性很强，因此在课堂上有明显的学习成绩水平。对于这些学生，我们需要在今后的教学中采取多种方式，激发他们的学习积极性，引导他们积极发现和探索。让他们快乐地学习汉语，然后不断地产生学习的动力，逐渐使学习成为自己发展的需要。 二、指导思想： 1、教研组围绕学校工作目标和语文组教学计划，继续在语文教学中集思广益，重点研究“学研”课堂教学模式，在总结以往成功经验的基础上进一步深化研究，在提高每位教师教学能力的同时，提高教学质量。 2、细致、有效地抓好一年级语文教学常规工作、常规管理，营造有创意的、积极进取的教研组团队，争当优秀教研组。 三、 主要教学措施和教学改革思路。 1、改进教学思想。 在教学过程中，学生是学习的主人。教师首先要明确每堂课学生想学什么，如何激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性；加强学生自主语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教学生学习方法，引导学生在实践中积极获取知识，形成能力。 2、重视培养能力。 学生获得知识是必要的，但培养能力更为重要。如果一个学生没有自学能力，没有运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展就会受到限制，因此他重视学生能力的培养。第二册语文教学应注重培养学生的识字能力、理解单词和句子的能力、阅读能力、口语交际能力和初步自学能力。在教学中，我们应该认识到学生的个体差异，不同程度地满足学生学习汉语的需要。我们不应该一刀切，努力使每个学生都有更大的发展。 3、提高语文教学效率。 识字教学应改变教师讲授发音、分析字型、解释词义，然后让学生机械地照搬的旧教学方法，不分重点和难点。经过上学期的学习，学生们已经掌握了一些汉字知识和识字方法。在教学中，要注意让学生借助拼音准确读音，用学过的部分和熟悉的单词分析和记忆字形，结合单词、句子和现实生活理解单词的意思。教师只指导和解释困难。这样既可以节省教学时间，又可以培养学生的读写能力。 低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，全面培养学生的语文能力。语文实践活动应在内容上与课堂教学密切相关，形式上生动有趣，让学生乐于参与。可以将表演、竞赛和游戏引入课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固知识，逐步提高语文能力。（这是最难做到的，教研组教师必须集体讨论具体措施。） 四、教学中应注意的问题 1.及时沟通教学中存在的问题，小组内教师互相提醒自己的不足。 2、识字、写字教学要注意让学生互相交流，不要“一刀切”要承认学生的个体差异。 3.阅读教学应注意朗读的指导。应鼓励学生独立思考并仔细设计问题。问题具有思维价值，能激发学生的学习兴趣。 4、口语交际要贴近学生生活，让学生有话可说。对于精彩的语言，及时给与评价。 5.开展丰富多彩的语文实践活动。鼓励肖佳和肖旭在教学上创新，引导我们的中年教师创新。