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三年级数学试卷分析 一、基本情况 我镇共有560名小学生参加了期末考试。考试由县提出，由乡分级。全年级总分38926分，平均分67.69分。有6个人的最高分为100分，最低分为3分。合格率62.7%，优良率38%。得分阶梯为：31人得0-19分，31人得20-29分，40人得30-39分，49人得40-49分，54人得50-59分，63人得60-69分，76人得70-79分，106人得80-89分，103人得90-99分，6人得100分。较好班的平均分为90.48分，较差班的平均分为31.69分。这两个等级之间差距很大。 二、试卷分析 本试卷涵盖三年级第一册数学教材的知识体系。试题紧跟新课程改革标准，以课程目标为基础，以教材为基础，没有偏见和奇怪的问题，内容全面，知识覆盖面广，调查方法灵活，选题新颖，各种类型的问题和中等数量的问题，符合三年级学生的知识水平，不仅测试学生对基础知识的掌握程度，还测试学生运用知识的能力以及思考和解决数学实际问题的能力。加强了数学与生活的联系，符合课程标准的要求，促进了学生素质的全面发展。现将我镇期末考试试卷分析如下： （一）基础知识部分 1、填空题主要是调查学生对本学期基础知识的掌握和运用情况。它们很全面，错误率很高。例如，在子问题（2）中，学生无法分析整个单位的平均除法与分数之间的关系，也无法真正理解分子和分母的含义；在子问题（4）中，在括号中填写适当的单位，以调查学生对长度单位和重量单位的应用。一些学生缺乏生命，对大象和速度了解不够。他们错填了一头重4公斤的大象；括号内最多可填写子问题（5）。一些后进生无法填写，因此无法找到最大数量；子问题（10）对数学广角知识的掌握较弱，错误较多，失分较多，说明教师对教学重视不够，学生对知识的掌握不明确，有待于今后改进。 2、选择题主要考查学生对平面图形，长度单位，乘、除法中因数，积、商各部分的知识比较简单，错误率较少，但第（4）小题d平面图中，学生看图看题马虎、不认真，错误填成“平行四边形”的学生较多。 3.这个问题是为了测试学生数量的计算和对数学概念的理解。这个问题的小问题（1）（2）（3）（5）做得很好，但小问题图（4）中阴影部分代表1/3。大多数学生错误地认为阴影部分是一，没有掌握分数中的“平均”分数，因此他们失去了更多的分数。 （二）计算部分 一些学生在计算问题上计算不准确，不能直接写出数字。垂直型准确，水平型错误。他们忘记加法和进位，在减法中忘记退位，除法的余数大于除数。乘法的估计不能把握封闭数，只能根据实数计算，如499×3≈ 1497，不能估计为500×3≈ 1500年，大多数学生无法根据字面公式计算。 （三）动手操作题 它主要测试翻译知识。整个年级有四分之一的学生犯错误，主要是没有移动足够的网格，移动或多或少，他们不能牢牢把握平行和垂直的东西。因此，在方格纸上画平行四边形是很困难的，即使是画出来的，也是不标准的。 （四）解决问题部分 本部分共有5道题，主要测试学生综合运用知识解决实际问题的能力。由于学生综合分析能力差，大多数学生考试成绩不好。主要原因是他们不注意试题的考查，急于制定公式，不注意数量之间的关系，导致错误率高。 第1、2小题做得较好，满分较多。第3小题部分学生没有认真看图，错误按正方形的周长计算公式“边长乘以4”来解答，实际图中篱笆只围三面，应解答为“5×3＝15（米）”出错率较多。第4小题解答有余数的除法，学生虽能列式解答，但不能写出单位可以钉7件，还剩3个纽扣备用，这说明学生对有余数除法的知识掌握不牢，灵活应用知识解决实际问题弱。第5小题十年三步乘加的问题，大部分学生能认真审题，分析题目中的数量关系，并逐层地解答，本题考得不错。 三、 试卷中的问题 1、概念的知识和理解差。 2.学生计算能力差，少数学生直接写数字仍得0分。 3、学生书写格式差，写字不认真，有些卷面不清洁。 4.综合分析能力差。大多数学生没有认真分析应用题的数量关系，在考题和答题时出错。 四、对今后教学的建议 1.教师应以课程标准为指导，切实加强双基教学，开发智力，培养能力，全面提高学生素质。 2、教师及时反思，进行详细卷面分析，增强责任感和事业心，多关注后进生并多方位辅导，多抓基础，缩短差距，达到共同提高，全面提高教学质量。 3.严格要求学生，培养学生良好的考试和写作习惯，端正学生的学习态度。 4、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练，举一反三，开阔思路，取长补短，激发学生的学习积极性，为提高我乡小