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三年级语文试卷分析 在各级领导的指导、老师们的共同努力下，xx乡小学20xx-20xx学年上学期期末三年级语文统测已圆满结束，为更好地掌握教育改革跳动的脉搏、为能全面地提高学生的文化科学素质、为下阶段的教学工作打下基础，对此试卷作出如下分析： 一、 基本信息 我乡三年级共有21个教学班，学生总人数568人，参考人数565人。个人最高分99分，最低分1分，全乡总分392468分，平均分65.7分，80分以上人数191人，优秀率为34%，及格人数371人，及格率为66%。 二、 试卷分析与评价 1、切实按照新大纲和教材的要求编拟题目，考试有统一标准，注重学生的开拓意识和实践能力的培养。 2.注重实际应用的考核，难度适中，比例分布适当。基本题占65%，综合题占25%，微改难题占10%，避免了偏题和怪题现象。 3、试题量适当，考核内容分布合理，覆盖面宽，分值高低均匀，考试方式灵活，题目新颖。 4、音量清晰，布局科学，有学生喜欢的动物插图，插入激励语言。 5、试题语言适应儿童年龄特征，符合素质教育要求，卷面分为读拼音写词语、组词、多音字、积累词语、补充词语、照样子填空、连线、写话、阅读、习作十个部分，共1卷6页。 三、 测试内容的具体分析 学生做题过程中，各题的完成情况存在很大的差异，表现： 第一个大问题包括两个小问题。第一个问题是读拼音，把单词写在田字格里。这个问题是为了考察汉语拼音的基础、书法技巧和平时的练习态度。它还将考察平面美以及从铅笔书写到钢笔书法的过渡和转变。它的分数是8分。根据对学生答案的分析，20%的学生得到满分，40%的学生得到超过一半的分数，40%的学生得到低于一半的分数。这看起来很简单，但会损失更多的分数。原因有三：一是基础不扎实在低年级。例如，如果你会拼写或书写，你就不会拼写或书写；其次，他们没有很好地掌握书籍的写作格式。学生们不能平均区分左右、左窄和右宽、左宽和右窄以及顶部和底部。他们不知道这些字是在什么地方写的；第三，书写不认真，字迹不整齐，有的字迹潦草或错误。这些现象值得我们注意。我们应该注意汉语拼音和书法的练习。第二个问题是找出正确的发音，占4分。30%的学生得了满分，20%的学生得了一半以上的分数，50%的学生得了不到一半的分数。原因有二：一是学生知识水平低；其次，受复调字的影响，学生的语音基础薄弱。 第二大题包括五个小题。第一小题是用形近字组词占5分。此题虽然考得较理想，但失分的现象也存在。原因是学生没区分形近字的音形意而不会组词。如，把“没”当成“设”。形近字是对比认知，是学好字词的基础，词是句子的组成部分，是写好作文的渠道，这一环节要做到灵活与强化的和谐统一。第二小题是找出词语中的反义词占5分。此题学生掌握较好，80%的学生都能正确答对。第三小题是照样子写词语占6分。90%的学生能得到满分。第四小题是补充词语占6分。80%的学生都作答，少数学生对词语的掌握不牢固，此题失误的学生占的比例相对减少。第五小题是照样子填空占4分。95%的学生能得到满分。第二大题主要考察学生综合能力的掌握，靠学生平时知识的积累。 第三个大问题包括四个小问题。我能理解、背诵和写出漂亮的句子。这个大问题占21分。第一个问题是为带点的单词选择正确的解释，并在括号中填写序列号，占2分。这个问题很好。大约50%的学生得到满分，50%的学生得到一半以上的分数，10%的学生得到不到一半的分数。这说明老师们付出了多大的努力，应该坚持不懈地努力。第二个问题是我可以连接，占3分。约70%的学生得了满分，20%的学生得了一半以上的分数，10%的学生得了不到一半的分数；第三个问题是按原样写句子，占6分。约60%的学生得了满分，30%的学生得了一半以上的分数，10%的学生得了不到一半的分数；第四个问题是我会背诵和写作，占10分。大约75%的学生得了满分，20%的学生得了一半以上的分数，5%的学生得了不到一半的分数。第四个问题主要考察学生对句子、连接词和古诗词的掌握情况，以及学生日常知识的积累和运用情况。 第四大题是读书思考并会表达，占4分。此题培养学生对课文的掌握情况，学生考得满分的较少，半分以上的也不多。因此，教师要引导学生应用各种方式积累课文中优美的词语，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。 第五个问题是我能读短文并填空，占7分。这个问题不仅测试了学生对文章的掌握程度，也反映了学生平时对阅读和口语训练实践的调查。虽然在这个问题上没有失去多少要点，但它必须引起我们的思考。关键是所学课文没有得到很好的巩固，总结的口头和书面语言缺乏实践。如何使学生掌握和练习阅读问题是提高学生阅读能力的最佳途径，而如何运用书面语和口语相