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一年级语文下册 失物招领 教学设计 一年级语文下册失物招领教学设计 一级中文第二卷lbrack；失物招领处rsqb；教学设计 一年级语文下册《失物招领》教学设计 1.知道“损失、等级”等14个生词，能写“相同、工作”等6个词。2.正确、流利、情绪化地阅读课文。 ３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。教学重点: 1.知道“损失、等级”等14个生词，能写“相同、工作”等6个词。2.教育学生从小养成爱护环境卫生的习惯，树立环保意识。教学困难： 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 多媒体课件，新单词卡。 一、情境导入，板书课题 1.创造一个情境：孩子们，我班值班的学生拿起了两块橡皮。请到我这里来认领丢失的学生。 2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 3.今天，我们要学习的第12课叫做“失物招领”，是黑板上的写作主题。读完这个话题后，你想知道什么？ 二、初读课文，识记生字 （一） 自己阅读课文并提问： 1、借助拼音读课文，标出自然段。 2.圈出课文中的单词，正确阅读，并标出构成新单词的单词。 3、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？ （二） 检查生词的掌握情况。 1、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。 2.有些生词没有拼音。你以前知道哪些词？介绍你是如何记住他们的。 3、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 4.展示生词，以多种形式阅读，交流识字方法。 （三）反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 三、 朗读课文，感受内容 （一）学习课文１～２自然段 1.自由阅读第一自然段。读完后，告诉学生你知道什么？（学生阅读后交流） ２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？ 单独阅读第二段。 （二）学习３～８自然段 1.学生可以自由阅读3~8段自然段落。 ２、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？ 请用你最喜欢的符号标记下来。 唐老师说话时的语气怎样？平时，老师在什么情况下会严肃地说话？ 试着用严肃的语气读唐老师的话： 老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。 3.小组合作学习： ⑴再读５～８自然段，边读边想边议： 有学生丢了什么东西吗？少了什么？ （同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾）⑵“失物招领”中的“失物”本来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为“失物”，让同学们去认领？唐老师的用意何在？ 4.激发情感，引导带情感朗读： ⑴如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。 ⑵ 如果你是这些在公共场合乱丢垃圾的同学之一，你现在的心情会是怎样的？以这样的心情读课文。 ５、那几位丢“东西”的同学领到自己的“失物”了吗？你从哪儿看出来的？ （1） 按姓名阅读第7段，并随时纠正阅读中的问题。 ⑵别的同学一边读一边想： 那些学生为什么脸红？ 小组自由朗读，读后讨论： 他们把东西“拿”回来了吗？他们后来做了什么？ （他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去） 6.唐先生和张爷爷为什么会心一笑？他们会怎么想？谁能出来玩呢？ 1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 2.以联合组为单位进行表演比赛，师生互评。 1、读读“我会写”中的6个字。 2.观察六个单词在场格中的位置。你认为应该提醒什么。 3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 1.在“我不输，但我捡”卫生活动中展示学校的照片，并谈谈你的想法。 2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？