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一年级数学小课题研究计划表 课题名称：低年级数学课堂组织教学形式的研究 研究对象：一年级两个班的学生 一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标 课堂是一个教学平台。只有组织好课堂，我们才能有效教学，事半功倍。低年级学生课堂自控能力差，注意力持续性差，极易分散注意力，课堂秩序难以控制，教学效率不高。 根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究： 1.提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和掌握，提高学生的实践能力，培养学生的自主学习能力。热爱数学思想和感情。 2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。 3.通过“数学课程”的学习，引导学生运用“研究性学习”的学习方法参与“小项目研究”。让学生学会利用当地材料进行实验、考察访问和实地考察，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 二、课题核心概念及其界定 通过对一定时期内教学调查、准备、实践和检查的循环过程的研究，找出适合小学一年级学生的课堂组织教学，并熟练运用教学工具准备、教学过程设计，设计教学活动，采用多媒体参与教学，从而帮助学生轻松掌握数学知识，提高学习数学的兴趣，全面提高个人素质。 三、课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值 据小学一年级的学生说，当他们正式开始系统地学习数学时，他们经常感到新鲜和好奇。同时，他们天生活跃。有意注意的时间很短，注意力容易转移，行为习惯差。通过一段时间的研究发现，抽象的数学知识与他们的想象相去甚远，因此课堂上的组织教学会直接影响学生的学习情绪，甚至使学生产生畏难心理。通过对《初中数学课堂组织教学形式》的研究，可以提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和掌握，提高学生的实践能力，培养学生的自主性 学习的能力，提高学生自主探究的能力，甚至是开启学生逐步探索动手实验创作的步伐等等。因此，本课题的研究具有一定的开拓性和创新价值。 1.探索小学一年制数学组织教学的主线：“生活-抽象-生活”数学教学模式。 2、不断探索改进教学方法，为学生创造一个生动而又愉快的学习环境，力求课堂教学形象化、趣味化、归纳总结性强、与实际生活联系紧密。 四、 课题研究的时间和阶段划分以及各阶段研究的具体内容 （一）准备阶段：（2021年8月——2021年9月）课题立项、启动阶段。 针对“初中生喜欢的课堂教学形式”的研究，建立了一份由一班学生填写的问卷I。通过问卷调查法，找出学生喜欢的教学语言、使用的数学教具、采用的多媒体教学手段、开展的课堂教学活动、教师提问和教学实例的设计、教学中涉及的课外知识和拓展训练。问卷一采用选择题和问答题的形式，从教学工具的准备、教学过程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等方面设置问题，让学生如实填写，以便进行有效的指导性研究。 （二）实施阶段：（2021年9月—2021年11月） 以课堂记录的形式，每周听1-2次普通课，获取第一手资料，研究我校初中数学教师如何面对学生和教学内容组织课堂教学。 （三）课题总结、验收、结题阶段。（2021年11月—2021年12月） 收集、积累、总结课题研究的成功经验和做法，定期以撰写论文和教学反思的形式进行总结和交流。收集整理研究过程数据，分析、总结、总结并撰写相关论文。审查项目的整个过程并编写最终报告。 五、解决问题的主要思路、方法或措施 策略（1）：选择现实的、知识丰富的、教育性的材料，激发学生的求知欲，吸引学生积极参与解决问题的探索活动。从“想让我学习”到“我想学习”发生了变化。 策略（二）课堂常规常抓不懈。 在课堂上，我们不仅要训练学生的坐姿，还要训练学生写字、举手回答问题、立正、向老师问好等姿势。每节课都应进行各种培训，直到学生形成良好的课堂常规。 策略（三）、尊重学生，表扬为主 在教学中，我们应该充分尊重学生的自尊。每个学生都想在老师眼中成为最好的。例如，在开始上课时，由于孩子们在课间休息时玩耍，他们的心仍然沉浸在课间游戏活动中。为了集中学生的注意力，在这个时候，我们可以简单地组织教学。我用鼓励的语言。 策略（四）注意评价、激发参与 在课堂教学中，面对教师的提问，学生受到接受和理解能力的限制， 经常会出现错误回答，针对这种情况的出现，教