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一氧化碳还原氧化铜 武汉市蔡甸区幸福路中学邮编430100 1.设计实验目的 加深对一氧化碳还原性的理解，减少一氧化碳对环境的污染。 初中化学教科书（人民教育版九年级义务教育课程标准教科书）中没有一氧化碳还原氧化铜的实验。在统一教材的实验中（如人民教育版的全集），应先引入一氧化碳，然后加热一段时间。实验结束后，在试管冷却之前，仍应加入一氧化碳。此外，引入的一氧化碳没有完全参与反应，因此所需的一氧化碳量非常大。另外，还原氧化铜的装置本身比较复杂，还有尾气处理装置，所以使用的仪器很多。学生观察到的实验现象很多，但重点不突出，效果不理想。实验后，装置中残留的一氧化碳也会造成污染。在文献中，加热铜线以生成氧化铜，然后将其延伸到含有一氧化碳的气体收集筒中也是有用的。然而，通过加热铜线产生的氧化铜量较少。需要多次澄清的正确的灰水变得浑浊，当多次打开瓶塞时，一氧化碳将逸出。 2.实验仪器及用品 收集筒（装有一氧化碳）铜橡胶塞酒精灯澄清石灰水粘性 3、实验装置图及说明 为了证明二氧化碳的产生，本实验可以在铜片还原成红色后注入澄清石灰水，但在铜片冷却后打开橡胶塞进行注入，或者提前注入澄清石灰水。后者比前者好。因为提前注入澄清石灰水可以少开一次瓶塞，减少了一氧化碳的逸出，证明了一氧化碳不会与澄清石灰水发生反应，让学生更好地了解一氧化碳的氧化 （1）（2）（3） 用收集筒收集一瓶一氧化碳，注入少量澄清石灰水，并用橡胶塞塞住（图1）。取一薄铜片（长5-8cm，宽1-3cm），打磨后用大图钉固定在另一个适合瓶口的橡胶塞上，握住橡胶塞加热，确保离开火焰后表面能看到黑色的氧化铜（图2）。然后，一只手拔出装有一氧化碳收集筒的橡胶塞，另一只手趁热插入用铜片固定的橡胶塞。可以看出，铜片上的黑色氧化铜很快就会变成鲜红色。摇动收集筒，澄清石灰水变浑浊，证明产生了二氧化碳（图3）。实验结束后，用燃烧的木条点燃瓶中的尾气，有明显的蓝色火焰。火焰熄灭后，振荡集气瓶，浊度加剧。表明未反应的尾气已被排出。 5.设计装置的意义 二氧化碳和二氧化碳在性质上的区别。 实验装置简单、操作方便，实验所需时间少(全实验过程只需3分钟左右),突出了一氧化碳的还原性。现象十分明显，集中了学生的观察重点。一氧化碳的用量也很少，特别是尾气的处理简单,有效的防止了污染，体现了现代绿色化学的基本要求。完全达到了实验目的。