信息技术能力点应用说明 (24).docxVIP

PAGE 5 能力点成果说明 教学主题 被动语态（一般现在时） 教学对象 九年级（10）班 教学环境 多媒体教学 能力测评点 A1技术支持的学情分析；A3演示文稿设计与制作；A5技术支持的课堂导入 能力维度 利用情景讲授法、自主探究法等学习方法讲授。 被动语态教学基于主动语态在各个时态的有个完整的学习后进行的，由于做了充分的学习与巩固才接着学习被动语态，学生不应该感到混乱和困难，对“be+动词过去分词”的结构也可以接受，因为在之前的现在完成时的学习中就运用了“过去分词”，而规则的过去分词跟规则的“过去式”都是一样的词尾变化，学生并不感到陌生，不规则形式也从八年级开始就陆续学习并要求记忆了，认真学习的同学会有很好的掌握。基于以上学情，被动语态的学习就可以顺理成章了。关键的问题是学生必须把握好语态的两个概念，区分两个语态的的谓语结构以及主动语态变被动语态的变化方法，为更好更快地掌握其他时态的被动语态打好伏笔。 设计意图 课前环节 设计意图：在上新课之前，教师先使用问卷星设置一份关于学生对“被动语态”的理解程度的一个问卷调查，这有助于我们及时掌握学情。有些问题学生不方便当面回答的，我们可以采取这种方式进行了解学情。这也让学生习得与人沟通的能力。 技术支持：问卷星 评测能力点：A1技术支持的学情分析 课堂导入 设计意图：在课堂导入这个板块中，我利用视频导入，我选择的是一则关于主动语