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万以内的加减法 教学设计 万以内的加减法教学设计 lbrack；10000以内的加减法rsqb；教学设计 课题：两位数加两位数 [教学目标]1。知识和技能：使学生掌握口语两位数加两位数的计算方法，能够正确进入课堂 二、过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。三、情感态度与价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 【教学重点】：掌握并熟练运用口算方法。 【教学难点】：1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2．培养学 学生解决问题的方法多样化，提高了思维的灵活性。 【教学准备】：口算卡片及课件。【课堂导学】 一、 课堂目标：通过独立思考、合作和交流，我能运用多种方法正确计算两位数加两位数（和） 在100以内）。 二、 知识链接：在一个或两个表格中，您已经学习了20个表格中的加法，并编写了两位数加法，因此本节 课让孩子学会口算。 三、 学习指导过程： 四、板书设计：两位数加两位数 35+34=39+44= 【达标训练】：练习二1.2.3题【课后反思】： 主题：两位数减两位数 【教学目标】一、知识与技能：1.能正确口算百以内的两位数减两位数。2.、增强学生讲所 把知识运用到生活中的意识和创新意识。 二、过程与方法：经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。三、情感态度与价值观：培养学生的口算能力、解决问题的能力。 【教学重点】：学习两位数减去两位数的口算法。【教学难点】：培养学生的计算能力和解决问题的能力。【教学准备】：口算卡及课件。[课堂指导] 一、课时目标：通过独立思考，合作交流，我能用多种方法正确口算两位数减两位数。二、知识链接：在一、二你那记学过20以内表内减法，已学过两位数减整十数、一位数。三、导学过程： 四、 黑板书写设计：两位数加两位数 65-54=65-48= [标准培训]：练习2问题5.6.7.8[课后反思]： 课题：几百几十加、减几百几十 [教学目标]一、知识技能：1。理解并掌握百和十的加减运算方法，并能正确计算 2.、增强学生计算能力、类推能力。 二、 过程与方法：体验数百、数十个加减法的形成过程，实现问题解决策略的多样性。 三、情感态度与价值观：培养学生感悟数学与生活的联系，培养学习习惯。 【教学重点】：掌握百和十的加减运算方法。【教学难点】：正确、熟练地计算百和十，加减百和十。【教学准备】：口算卡及课件。[课堂指导] 一、课时目标：通过独立思考，合作交流，我能正确熟练地计算几百几十加减几百几 二、 知识链接：在一个或两个表格中，您已经学会了20个表格中的加减法，并且已经学会了两位数的加减法和两位数的钢笔 三、导学过程： 四、 黑板书写设计：加减百和十 380+550=550-380= [标准培训]：完成“练习3”[课后反思]的问题1至4： 课题：估算三位数加、减三位数 [教学目标]1。知识和技能：1。掌握估算方法，能将三位数字视为接近整百或百或十 数进行近似计算。2.、通过学习估算的方法，培养学生的估算能力。 二、 过程与方法：体验将三位数取为接近百位数或百位数的过程，体验问题解决策略的多样性。 三、情感态度与价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 【教学重点】：掌握加减法估计的方法。。【教学难点】：培养学生的评价意识和解决问题的能力。【教学准备】：课件。[课堂指导] 一、课时目标：通过独立思考，合作交流，我能根据实际掌握加、减法估算的方法。二、知识链接：估算学生是第一次接触，不够熟悉，但学生在日常生活中经常会遇到，所 学生们并不陌生。 三、导学过程： 四、 黑板书写设计：估计三位数加上或减去三位数 221+239 【标准培训】：完成“练习3”的问题7、8和13【课后反思】：