顶岗实习教学心得体会《“自由结组讨论”之我见》.docxVIP

“自由结组讨论”之我见 学校教研组组织听课，而我则荣幸的加入这一学习大潮中。几天听课给我的最大感受就是无论是有经验的老教师还是教龄短的新老师的课，老师们在课堂上与学生说的最多的一句话就是“同学们自由讨论一下”。 学生自由结组讨论一方面活跃学生思维，给平时上课不爱说话的学生创造了机会，也开阔了学生的思维能力，这类似“头脑风暴”法的讨论也在很大程度上给学生理解文章主题提供了参考和帮助，有时也会有“意外之喜”可能讨论出来更好的答案，也可能把学生潜在的一些认知错误给纠正过来；另一方面，活跃了课堂气氛，使得课堂不再是枯燥无味，学生也不是受老师摆布的“木偶”，学生可以跟随教师思路进行有目的性的思考、学习。而换一个角度，自由结组减少了老师课堂上的发言时间，在教师“词穷”或因紧张而不知如何是好时，课堂讨论则不失为一个解救窘境的好办法。在一定程度上这体现了学生在课堂上的主体地位，然而听了几节课后却对这种同学研讨法产生了一点自己的看法。 首先，学生讨论的次数不宜过多。学生讨论时大多是选择前后、左右同学进行，有的则是前后左右一起开始，无预先的结对讨论会显得课堂乱哄哄的。另一方面课堂讨论次数过多会导学生注意力分散，很难集中，一节四十五分钟的课堂因为讨论而被弄得支离破碎，则本末倒置，得不偿失了。有时则是学生刚刚做好听老师讲课，教师一句“同学们互相讨论一下”，让学生们不得不又开始搬来搬去，终静不下心来自己思考文章内容。 其次，学生自由结组讨论，必然会导致一小部分学生在那里无所事事。这应该是每个老师都不可避免的，有的学生就是腼腆、就是害羞，课堂讨论部分就是不愿意参与其中。而课堂讨论次数过多在一定程度上又加深了那一小部分学生的“离群感”，最终导致学生对学习失去兴趣。 再次，自由结组对于自控能力好点的学生利大于弊，而对于本身没有自控能力的学生来说，这种方法给他们创造了说话的机会，他们有了理由光明正大的去聊天、说悄悄话。而这对教师的管理也是一个考验，如何去集中他们的注意力，又该怎样去管理。 最后，学生自由结组讨论，也在一方面限制了学生自己的思维能力，初中学生年纪小，惰性大，世界观价值观正在形成过程中，三人或多人讨论也会局限他们的思维，有的学生甚至就不再思考，就在那里听别人怎么说，没有自己的想法、看法。人云亦云也就失却的学习的能力，一直活在别人的思想中。 学生结组讨论的积极意义不容忽视，而过多的结组讨论产生的效果可以还有待商榷，我则认为结组讨论应分学生情况而定，自制力好的学生可以多点讨论环节而那些本来就热衷“混乱”的学生则会是给他们“雪中送炭”，因此对于实习教师来说课堂讨论环节应该设计好如何在课前让学生结好组，避免课堂的混乱，对于那些喜欢沉默的学生教师可以在转的时候多和他们讨论一下问题，对于那些趁机捣乱、爱说话的学生则要他们讨论出结果然后在学生回答时要他们回答，而对于学生思维时，教师则可以适当点拨“点到为止”，给学生留下大量的思考空间让他们最大程度的去发挥他们的能力。 这只是对于学生自由结组讨论的问题我的一点看法，真正地课堂实践又是另一方面的事。无论怎样，依据学生自身特点设计切实可行的教案是我们实习老师们都要去尝试解决而且避免不了的问题。我们应该好好想想如何去优化设计教案，在课堂上最大程度的使学生各显其能。