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大学英语教学与素质教育之探究 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文。 属性： Doc-01SZ01，doc格式，正文7459字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为期刊资料、省级期刊资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：大学英语教学与素质教育之探究 2 一、大学英语教学的主体功能和作用 2 二、结束语 7 文2：幼儿园素质教育之感恩教育 7 一、新时期素质教育中感恩教育中存在的问题 8 1.家庭教育观念存在问题 8 2.社会环境的不利影响 8 二、幼儿园素质教育中实施感恩教育的具体对策 9 1.家长要以身作则 9 2.教师要起到示范作用 9 3.注重感化，营造感恩环境 9 （1）幼儿园环境 9 （2）社会环境 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 大学英语教学与素质教育之探究 文1：大学英语教学与素质教育之探究 当前大学英语教学似有一种倾向，即在引进现代外语教学理论和方法的同时，将传统的教学理论和方法批驳得体无完肤，欲把大学英语教学当成纯粹的语言技能训练课。诚然，把语言技能的培养作为大学英语教学的具体目标未可厚非，其合理性不容怀疑，但是，同样不应受到怀疑的是作为教育的一个组成部分，大学英语教学和教育的其他分支学科一样，也具有教育功能。长期以来，在人们的教学观念和教学实践中，大学英语教学与教育及其各个分支学科的关系并未得到应有的重视，导致大学英语教学常常游离于教育研究。我们总是能够对“大学英语教学”津津乐道，却很少会触及乃至思考“大学英语教育”。大学英语教学经过几十年的努力，成绩斐然，但其教学效果却总难以令人满意。其中一个重要原因恐怕还是因为大学英语教学脱离了教育整体，未能“以人为本”，立足于培养人的素质这一教育出发点。21世纪社会对于人才素质的高要求迫使我们深入思考，转变观念，实施改革。《大学英语教学大纲》从素质教育的角度出发，提出“大学英语教学是实施素质教育的一个组成部分”。这就是说，大学英语教学不只是教和学一门外语，还肩负着人的培养的重任，从而被提高到了“大学英语教育”这一高度。这一点对于大学英语教学实践无疑具有十分重要的指导意义，其重要性因大学英语教学的广泛性而越发得到加强。 我们说大学英语教学是素质教育的一个组成部分，并非凭空想象，这是由它在素质教育中所起的作用决定的。本文就来谈谈大学英语教学在实施素质教育中的作用。 一、大学英语教学的主体功能和作用 首先，大学英语教学具有开发学生智力，提高其认知能力的作用。 “培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能够用英语交流信息”是大学英语教学的目的，是其根本，偏离之，整个大学英语教学便成为无源之水，无本之木。语言技能的培养自然离不开教学理论和方法的指导。是接受性技能领先，还是产出性技能领先？是采取交际法，还是采用传统的教学方法？是应该从认知的角度把外语学习看成是一个知识体系，还是应该避免考虑语言知识，而更直觉地去吸收语言？事实上，教学有法，教学无常法。任何一种教学理论和方法都有其自身的合理性，只是各有侧重而已。关键是引进教学理论和方法不要走极端，并且要看其是否适合我们的教学实际。大学英语学习者的学习动机、需求、学习环境、学习心理以及教育背景等与其他学科学习情形存在很大的差异。听说法“教语言，别教语言知识”的口号恐怕难以适应我国大学英语教学的实际。大学英语教学不应也不可能只是语音、词汇和句型的机械反复操练，不仅仅是行为主义的“习惯的形成”。在将英语作为外语来学习的情形下（实际上在任何情形下），无论采用哪种观念、路径和方法，其中都有个认知的问题。“没有理由认为语言训练就不可能同时追求一个智力目标，使学习者对该语言和文化有个概念性的掌握”。语言的学习和使用需要学习者进行计划、预期和规则的识别，是一个使“知觉得到发展、记忆得到训练、思维得到深化的过程” 有人曾说过，“智力一般可以认为是人的各种基本能力的综合，包括观察力、注意力、思维力等”。大学英语教学在培养语言技能和交际能力的同时，也具有开发智力、提高认知能力的作用。大学英语教学要求学生不但要获取语言能力，也要学习有关语言和文化的知识。没有理由说语言和文化知识的学习就必然会枯燥乏味；相反它可以进一步激发学生对语言的兴趣，感知和比较英语和汉语之间的异同， 乃至探究语言中的一般规律。大学英语教学通过阅读和听、说、写、译等技能的训练，可以培养学生观察、区分语言和社会文化