顶岗实习教学心得体会《“提问”让课堂气氛变得更活跃》.docxVIP

“提问”让课堂气氛变得更活跃 学生在日记里总会提不少建议让我去改进。比如“老师，您可以上课多提一些问题，这不但可以让我们的思路更活跃，也可以让我们更集中精神去听课”。我认为这个建议提得很好。 回忆在上大学时，受欢迎的课往往是讨论多的课。老师总会让我们围绕某些问题去讨论，然后派代表展示自己组讨论的成果。每个人都有机会上台展示。特别能锻炼胆量和口语表达能力。 对于初中生来说，他们总有说不完的话，发泄不完的精力。既然如此，便可以给他们出些问题考考他们。学生参与课堂既检验了学习水平，更提高了学生的学习兴趣。但问题是，学生不讨论你提出的问题，而是借讨论闹得更欢怎么办？我也遇到过很多次这样的问题，不但严重影响了学习的进度而且让我喊破了喉咙学生也没学进多少东西。进过实践我发现了一个好的方法——多设计学生了解的、感兴趣的话题。 这是对教师能力的考验，不但需要教师丰富的知识储备，更需要教师的应变能力、观察生活的能力。所谓知识储备，我认为就是要“上知天文下知地理”，最好能做到学富五车。在教育界有一句得到普遍认可的话“学生有一碗水，老师就要有一桶水；学生有一桶水，老师就要有一眼泉”。不管什么时候老师最好要比学生知道得多一点。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这种情况也会有。但是如果学生问多了，你解决不出来的次数多了，长此以往学生就会对你的学识产生不信任，那么你就失去了作为老师的威严。失去了威严就失去了教与学中的“向心力”。 既然老师的威严那么重要，对教师的要求又那么多，该如何去完善自己，设计出学生了解的、感兴趣的话题呢？我认为有几点： 1、多和学生交流，知道他们喜欢什么，对什么感兴趣 通过学生每天上交的日记、不时和学生在课下的交流、自己在日记本上对教学活动、管理活动的反思，我了解到我所教的初一学生对网络上流行的东西特别感兴趣。比如最喜欢的歌手是“六哲”，喜欢玩的游戏是“穿越火线”“洛克王国”之类的，喜欢网络流行语。了解他们所喜欢的一切，可以知道他们正处于什么样的心态当中。学过心理学，我知道每个人的性格、心理或多或少会投射到他常喜欢做的事情上。那么他们的心态就是追求新鲜和刺激，讨厌条条框框的东西，不屑于说教，喜欢做不允许做的事，崇拜表现强势的人……尽管在我们看起来，这些是那么不可思议，但这就是摆在我们面前的现实。比如有一次我出了一个以“幸福”为话题的作文。结果有十几个学生以各种修辞手法、表达方式、表现手法使用了网上很流行的一句话“幸福就是猫吃鱼、狗吃肉、奥特曼打小怪兽”。这让我哭笑不得，但是也让我更坚定了一个想法：了解学生们喜欢的事物才能更好地走进他们的内心世界，才能更好地帮助学生们成长。 因此在课堂上我可能会这样问学生“同学们你们现在还过六一儿童节吗，跟老师讲讲你们童年都怎么过的”“周末都是放松的时候，那大家都是如何过周末呢”“我考考大家，有一首诗是这样说的‘有的人活着，他已经……’‘有的人死了，他……’你们知道是谁写的，写的是谁吗”…… 2、吃透教材，结合自己能理解的方式和学生们能接受的方式设计问题 现在学生不乏各种工具书，或许老师有的工具书学生也在使用。工具书上的内容大同小异又各有千秋。如果老师还一味地按照工具书念，那么可想而知课堂会多么的乏味了，而且学生会仗着工具书接话碴，这等于是把老师的台词抢去，也是把另一部分学生思考的时间抢去。因此老师要多查阅不同的工具书，有条件的话上网查优秀教案、优秀教学视频，看看别人是怎么上课的，怎么把知识点讲出来的。这避免与学生陷入相同的知识点“理解区”。 通过工具书的查阅，我发现很多地方对于知识点的理解过于单一，而且有些地方在现在这个时代来说，学生理解起来很费力。这要求老师与时俱进，结合时代要求把以前的内容或者中心思想进行扩展和延伸。 因此我可能会这样问学生“身处逆境，我们就只有耐心等待，不与抗争吗”“文中的爸爸为了改掉作者赖床的毛病采取了打的方式，大家怎么看待的”“爸爸打了作者之后又给作者送去雨衣和钱，这是为什么呢”…… 3、挑学生了解的话题展开提问 学生都或多或少有表现欲，对于他们了解的话题他们会滔滔不绝。因此提他们了解的话题可以满足他们的表现欲，更能对自己备课内容进行补充。 我了解到学生对于一些诗歌方面了解得比较多，我就会把诗歌分类。在讲邓稼先“两弹一星的功绩”时我就会问学生了解到的关于战争的诗句有哪些，学生都能提出“秦时明月汉时关……”“葡萄美酒夜光杯……”提到黄河时，都有哪些诗句，学生能马上回答“黄河远上白云间……”“白日依山尽，黄河入海流……”“大漠孤烟直……”提到思念故乡时，我问学生思念故乡的诗句有那些，学生能立刻回答出“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”“举头望明月，低头思故乡”“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”“露从今夜白，月是故乡明”“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重” “独在异乡为异客，每逢佳