初中班主任思想品德教学的德育特色优秀科研论文报告.docx

初中班主任思想品德教学的德育特色优秀科研论文报告 摘 要：对学生进行思想品德知识的教育也是班主任主要的教育工作之一，帮助初中阶段的学生有一个正确的观念去看待世界万物，理解人们的行为和情感，养成正确的道德品质。教师在与同学共同探讨知识的过程中，对学生的学习状态以及情绪起伏进行一定程度的关注，并能用一种较和善的态度，建立与学生沟通的桥梁，身体力行地告诉学生在与他人交流时，要懂得尊重他人，在细节处让学生观察自己的做法，为学生树立榜样，并不急于看到学生的受教结果，对学生实行渗透教育，帮助学生养成习惯。本文对初中班主任对学生进行思想品德教育，提出了相关的教育策略。  关键词：初中教学;思想品德教育;德育特色  引言：在初中学生的求学过程中，对学生进行一定程度上的思想品德教育是教学重点，初中阶段的学生正处于人生观、价值观的塑造过程中，教师在这时候能对学生进行看管，在发现学生可能出现走偏路的情况时，用较温和的、学生能接受的方式引导学生在正确的方向上求学知识，引导学生进行改正自身不足，完善自己，提升自身知识涵养，帮助学生有一个健康向上的青春。  一、发现问题，及时与学生沟通  教师在与学生共同前进，探索新知识的初中三年时间里，应该正确利用好学生这一阶段的性格特点：还没养成完整的道德品质体系，在思考问题时也没有一个完整的思想，并且情绪较敏感，缺乏一定的辨别是非好坏能力。分析学生学习成绩的同时，也能在发现学生可能因为不成熟的思考问题的能力，而可能犯错误时，对学生进行思想品德教育，引导学生从事件本身脱离出来，站在另一个角度去看待整件事情中的人的想法，教学生辨别是非，培养学生独立自主的人格和自己思考的能力。  俗话说：“问题都藏在细节之处。”作为学生的班主任，不仅仅是要关注学生的学习成绩，对学生的日常生活以及心理和思想都要进行一定关注，帮助学生能走出情绪怪圈。例如，小明有一天在家做作业时，做了一个多小时很累，刚刚歇一会，妈妈进来给他送牛奶，误会小明一直在心不在焉的做作业，小明也有情绪了，没有和妈妈解释，导致这几天家里的气氛微妙，小明因为情绪不稳定，在课上也不能集中注意力听讲，走神被老师发现了。询问情况后，可以给小明的母亲打个电话，与其进行沟通，帮助小明和母亲解开误会，并与家长交流：“这个阶段的学生是情绪起伏比较大，所以需要我们家校共同联合，帮助学生能在这一阶段克服青春期带给学生的负面影响，让学生能形成正确的观念，提高学生的自主独立人格。”  二、身体力行，给学生树立榜样  在对学生进行思想品德教育的过程中，教师应该注意自己的态度，过于强硬的语气可能影响教学效果，在日常生活中，应该掌握学生的基本情况，在与学生进行沟通时，可以运用比较适合学生的方式，在帮助学生解决问题的过程中，不能以主观思想去分析事件，应该透过现象看本质，让这问题的根本原因得以浮现，并能运用商量的语气，适当的语言表述，帮助学生走出情绪影响的范围，引导学生明白并从心里接受这一事件的解决方式。  在教师教给学生与他人相处的根本原则就是真诚和尊重时，教师就应该首先做到这两条，为学生树立榜样，身体力行的告诉学生真诚待人，尊重他人永远是最有用的相处之道。在学生与他人交朋友时，教师应该鼓励学生勇敢交流，帮助他人，并且在他人表达自己的想法，讲出自己的见解时，应该尊重他人，不插嘴，不交谈，静静的认真聆听。在与他人有接触时，要懂礼貌，积极说“谢谢”“麻烦了”“抱歉”等礼貌用语，这些话语可以让他人感受到被尊重，从而建立良好沟通桥梁。  三、潜移默化，细节处渗透教育  作为初中学生的班主任，除了关注学生的学习状态，对学生的思想发展也进行一定关注，适时对学生进行思想品德教育，帮助学生建立正确观念，养成良好道德品质，鼓励学生勇敢的追求自己想要的，积极的向他人表达自己的想法，与他人沟通要做到尊重他人等方面的教育。  在教育过程中，教师不能操之过急，应该秉承着在初中三年时间里对学生进行潜移默化式的渗透教育，帮助学生能在细节处、日常生活中学习正确的与他人相处的方式，和与自己、与世界和平共处的方式，让学生能将自己因为情绪上头，或者是因为不成熟的思想而形成的想法进行改正，有益于帮助学生养成正确的思想，也能做到不抑制学生独立人格的形成，让学生在家长和教师的共同努力下，学习到正确的思考问题、看待世界的方式和角度，在做出一些举动或者是与他人交流沟通时，能减少出现伤害他人、妨碍他人的情况，处理事件能游刃有余，学习知识、解析题目能得心应手，保护着学生身心健康的成长。  结束语  思想道德教育是一個需要持之以恒的教育工作，不是学生的性格和品质养成会因为教师的一句话或者是发生的某一件事而发生巨大改变，而是要在日常生活中多关心学