差分放大器设计报告--模拟集成电路课程设计.docVIP

设 计 报 告 姓名：徐彭飞 学号：202121030137 姓名：杨 萍 学号：202150300004 差分放大器设计报告 设计内容： 设计一个差分放大器的模拟集成电路模块，给出电路原理图，对电路进行直流、交流、瞬态分析并给出仿真结果， 给出简单的集成电路版图。 差分放大器的性能指标： 1、负载电容CL=2pF 2、VDD=5V 3、放大管的Vdsat=200±30mV 4、对管的m取4的倍数 5、低频开环增益100 6、GBW25MHz 7、PM60 8、共模输入范围 模输入范围3V 电路原理图： 器件尺寸： M0、M1的尺寸：M=4, W/L=2/2 M2的尺寸：M=2W, /L=W/L2/22/2 M5的尺寸：M1=1W, /L2=/22/2 M3、M4的尺寸：M=4, W/L=2/2 vp：正输入端 vn：负输入端 二、电路原理图符号： 三、仿真时的Power电路： 四、差分放大器的DC/AC仿真 （一）放大器的DC/AC仿真电路原理图： 正输入端vp：加激励信号，DC＝2.5，AC magnitude＝1V 负输入端vn：大电阻（1G）、大电容（1F）反馈 I3：提供电流源 C2：放大器的负载大器的负载 R0：1G C0：1F I0：调用Power （二）MOSFET的直流工作点： （三）交流分析得到的带宽、增益、相位裕度： 五、单位增益接法的放大器电路的瞬态仿真 （一）单位增益接法的放大器电路原理图：输入为阶跃脉冲信号 （二）瞬态仿真输出波形 （三）直流扫描（输出电压随直流量的变化） 六、简单的电路版图  教师见习报告总结 期待已久的见习已经结束了，在龙岩三中高中部见习听课，虽然只是短短的两个星期，但感触还是蛮深的，以前作为一名学生坐在课室听课，和现在作为一名准教师坐在课室听课是完全不同的感受，感觉自己学到了一些在平时课堂上学不到的东西。在这里，我获得的不仅是经验上的收获，更多是教学管理，课堂教学等的理念，以及他们带给我的种种思考。 教育见习实践过程：听课。教育见习的主要目的是让学生在指导教师的引导下，观摩教师上课方法、技巧等。听课是教育见习的主要内容。我院规定在一周的见习中需完成至少6课的见习任务。我在教师的安排指导下，分别对高一、 高二物理专业课型为主，其他课型齐头的方式，积极主动的完成了听课任务，收到良好的效果。 我听的第一节课是高二（8）班，这是一个平衡班，水平不如 实验班高。在上课前。科任老师已经跟我说了这个班的纪律是比较差的，而且成绩也不是很好。在我听课期间，确实有几个学生在课堂上说话，但是我发现了一个有趣的现象，这个现象我在往后的几个班都发现了，就是绝大部分的学生的学习热情都好高涨，积极举手发言，积极参与课堂活动。我跟老师们提起这个现象的时候，科任老师就跟我说，一个班里不可能所有的学生都能 全神贯注地听完一节课，所以作为一名教师，应该想办法吸引学生的注意力，调动的积极性，比如可以以小组为单位，以抢答计分的形式调动学生的积极性，这样课堂气氛就会活跃起来了。　　在为期两周的见习工作中，我真的有很大的感触，我第一次感受到自己已经从一名学生向一名教师靠近，走在校园里，每当有学生叫我一声老师，我在感到无比自豪的同时，还感受到了自己的责任。 见习工作结束了，我要回到学校继续我的学习了，但是我会好好 记住我从**中学学到的一切，并应用于我的专业学习中去。 一、教学管理理念? 在龙岩三中，从领导阶层到一位普通的科任老师，都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教育实验基地。这所学校鼓励着老师做各种研究，各种改革。每个班主任都有着自己的管理经验与管理宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充满着探索与尝试，从而有所创造与进步。在我见习的班集体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简单的话，让我感到这里老师进行班级管理的良苦用心。他们关心的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念出发，去培养学生多方面的素质。 二、教学理念? 在见习期间，借着录课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵，还有理科实验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。?