幼儿园：信息技术在小班音乐教学活动中的应用研究.docx

信息技术在小班音乐教学活动中的应用研究 选题的目的及意义 《指南》中明确指出艺术对幼儿的发展价值，通过艺术这一途径幼儿感性的认识世界。在幼儿园教育中，音乐是一门充满神奇色彩的艺术学科，对孩子智力 的开发、情感的陶冶、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。音乐教育在发掘幼儿的想象力、创造力，塑造幼儿健康活泼、文明乐群的个性,促进幼儿全面和谐发展等方面都具有不可忽视的重要作用。传统的音乐教学,使幼儿的学习处于被动状态,从而大大降低了幼儿们的学习兴趣,幼儿对于音乐即兴性的灵感也受到了遏制,导致幼儿音乐技能不能快速得到提高。又由于小班幼儿的年龄特点，他们的思维特点以具体形象性思维为主，对于抽象的感受不易理解。随着信息技术化的飞速发展，电子化教育时代已经取缔了过去的传统教学模式。电子化教育的产生，打破了教育的围墙，在教育史上是一个重大的突破。将信息技术的融入小班音乐教学,不仅能丰富教学内容,带动幼儿学习的积极性,而且还会使学习效率大大提高。 幼儿园音乐活动中很多教师都急于求成，让音乐活动变得机械、单调。反之，幼儿在活动是否有兴趣，是否对音乐感兴趣等等问题。作为幼儿学习的合作者、支持者、引导者，我们应该思考如何发挥自己所应该起到的作用。我们没有深入去思考过。我们意图在音乐活动中融入信息技术，通过信息技术将优美的旋律、逼真的画面、悦耳的歌声最完美的展现，让幼儿直观地感受音乐，推动幼儿对音乐的理解。从信息技术化与小班音乐教育相整合着手，创新新型教学方式。通过信息技术的声频效果和视频效果，在音乐活动中激起幼儿情感上的共鸣，感受音乐带来的快乐。 国内外课题研究综述 早在20世纪90年代网络刚刚兴起时，美国政府就意识到信息化教学资源 的重要性。从1996年开始动用5亿美元实施“下一代Internet计划（NGI）”,其目的是：在国民教育方面保证美国人能够“终身学习”,接受远程教育。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出：强化信息技 术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学效果。鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决困难的能力。 三、研究的目标和内容 （一）核心概念 信息技术：信息技术作为科学技术的一种，是指能够扩展到人的感觉器官、传导精神网络、思维器官、效应器官功能的一类技术。 小班音乐教学活动：以儿童能够理解和接受的音乐为艺术手段和内容的面向小班幼儿的教育实践活动。 （二）研究目标 1.通过在音乐活动融入信息技术，提高幼儿的兴趣与积极性，在活动中发展幼儿的想象、联想和创造性，从而发展幼儿的智力。 2.通过音乐活动融入信息技术，促进教师与幼儿，幼儿与幼儿、幼儿与环境之间的有效互动。 3．通过音乐活动融入信息技术，提高教师运用信息技术化开展活动的水平。 4.通过本课题的实验研究，总结并形成信息技术在小班音乐教学活动中的新型教学模式。 5.通过本课题的实验研究，总结信息技术的应用优化小班音乐教学过程的方法和策略。 （三）研究内容 1.利用信息技术优化小班音乐教学活动，以幼儿的兴趣为出发点选材。 （1）幼儿的兴趣点和已有经验出发，选择合适的活动。充分利用每周五的生成活动，将信息技术融入音乐活动中。 （2）根据音乐的特点充分发挥信息技术的优势，利用声频效果和视频效果，充分调动幼儿的情感，激发学习兴趣。 （3）小组阶段性的活动展示，根据展示课的执教情况，大家围坐在一起商讨如何运用信息技术，有效地支持孩子进行学习。 2.提升教师运用信息化资源的水平及能力 （1）通过组内信息技术方面经验丰富的老师进行不定期的经验分享。 （2）组内间资源共享，分享自己好的课件及有帮助的软件，互相学习、共同进步。 （3）注重活学活用，及时反思与总结。 3.探索信息技术在小班音乐教学活动中应用的具体策略 （1）能根据幼儿的心理特点和教学内容等特征，精心选择、运用教学方法，引导幼儿积极、主动地学习、合作，在轻松自然的氛围中学会学习，同时促进教师、幼儿共同成长。 （2）通过多种途径，融入信息技术，激发幼儿参与的兴趣，对幼儿在活动中的支持给予评价，并对存在的问题进行再跟踪，提高教师执教的能力。 四、研究方法与思路 （一）研究方法 1.行动研究法：在实践中多途径获取信息技术的知识，根据幼儿的年龄特点在行动中探索策略，及时反思和总结。 2.案例分析法：将信息技术下音乐教学活动中的典型案例进行跟踪记录，进行分析、调整并提出相应的策略。 3.经验总结法：在研究过程中开展阶段性组内会议，进行阶段性交流，反馈存在的问题。通过经验分享、资源共享，互相取长补短 （二）研究思路 1.信息技术与音乐活动的完美结合 （1）在信息技术下的音乐教学活动中，利用信息技术的优势辅助教学活动，及时反思及时调整。 (2)开展形式多样的