幼儿园：“睛”心呵护， 成就“睛”彩 胡娜.doc

“睛”心呵护， 成就“睛”彩 ——基于“幼儿视力健康”教育行动下有效策略的运用与实施 宁波市北仑区新碶街道长来幼儿园 胡娜 “心灵的窗户”，不由想到了眼睛，透过眼睛我们可以看到一个精彩的世界。然而随着现在电子产品的普及、高科技产品的应用，“心灵的窗户”在渐远，取而带之的是带眼镜的人数在普遍且急速地增长，以至于国家大力提倡呼吁全民对孩子重视“视力健康”的教育。 幼儿期是眼部发育的关键期，他们视力发展缓慢，但并未发育完成，有很大的可塑性，所以对幼儿期进行护眼教育行动，有助于让幼儿的眼部获得更好地发育，让她的眼部发展打好基础。由此我园以“幼儿视力健康”为项目，链接《指南》中幼儿用眼卫生要求。基于幼儿出发：进行每个年龄段进行适宜的护眼教育；基于管理层出发：为孩子提供一个用眼安全的绿色环境；基于教师出发：协同家长做好教育、针对个别性、优质完成，从而为孩子的视力健康打好基础。 一、基于园所出发——为孩子提供一个安全用眼的绿色环境 1.从色系上——呈现 “自然、柔和”。跳出幼儿色系，从幼儿园的整体环境创设“自然、柔和”为宗旨，在幼儿园的硬件环境中注入生命的色系，增加一些绿植的种植，将原先的一些灌木丛都中上了一颗颗果树，让孩子的眼睛能够灵动起来。在每个班级的种植角中，由幼儿种上蔬菜，在散步活动的观察中，舒缓孩子的眼镜。而对于幼儿园无生命的环境，则尽量以大地色为主，辅之以一些“绿色”生命，教室内放置一些绿植。让幼儿园的环境，时刻拥有自然的味道。 2.从安全上——凸显幼儿安全用眼。适宜的桌子高度对于孩子视力的正常发展也有一定的影响，根据幼儿桌椅配备要求，根据孩子的身高提供适宜的桌椅高度，在桌子、凳子高度进行调整，引导幼儿有个良好的坐姿，根据每个幼儿的身高情况，配套了适宜不同高度孩子的桌椅。每学期会对室内灯光进行检测，重新装适宜幼儿用眼的灯管与照明用具。对于幼儿的游戏、玩具进行安全排查，避免出现尖锐的物品。 3.建立“视力矫正”专用活动室。园里的各个班级总有几个弱势或远视的孩子，其实在医院的矫正治疗下，这些孩子对视力的健康保护认识会比其他孩子更懂，所以有时候也会请他们为同伴做小老师，分享护眼的经验与方法。另外，我们在医务室旁边专门建立一间“视力问题”孩子的专用活动室，里面的材料都是为这些孩子“量身定做的”。比如有近视的孩子，会请乒乓教师教他们打乒乓，增加他们的眼部循环。在专用活动室里主要供视力有问题的孩子进行专门的活动，我们请专业的保健医生每天抽出一些时间给这些孩子进行一些视力矫正的活动，让这些孩子尽快得让视力恢复正常，或朝好地方向发展。 4.建立“护眼教育”行动资金库。以还幼儿一双明亮的眼睛为宗旨，建立相关的“护眼教育”基金，为幼儿护眼教育或活动提供一定的资金资助，包括一些矫正眼睛的游戏材料。主要结合孩子的“护眼宣传”义卖活动后的资金转为幼儿园“护眼教育”行动资金库，以保证一切护眼活动的正常开展。 二、基于幼儿出发——授人以鱼，不如授人以渔。对于幼儿的护眼教育，不单单是以成人的视角给她提供安全、绿色的环境，更是让孩子认识到护眼的认知与方法，让其受益于一生，这才是教育的最主要途径。以课程为载体滋生于孩子认知，内化于孩子生活，深入孩子的发展中。 1.开展“护眼”相关的主题课程。结合《指南》健康领域对幼儿护眼提出的目标，从孩子的年龄特点出发，寻找适宜的课程切口与领域，开展不同梯度的“护眼”主题教育内容与活动。如以大班为例： 大班：《远离眼镜》 链接：《指南》大班护眼要求——主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。 分析：抓住大班幼儿的“主动”性，通过自主的调查形式，主动认识自我保护眼睛的必要性。 主要形式：主题项目活动 课程展开：调查、统计：对周边人戴眼镜的人数进行调查并统计人数 采访：戴眼镜者戴眼镜所带来的一些不便、以及为什么会戴眼镜的原因调查 梳理、了解原因：其实有些是用眼不卫生造成，有些是年纪大了视力就弱了生命规律的自然现象 咨询：请专业保健医生来给孩子上如何保护眼睛的课 回顾：以小组的形式制作“护眼秘籍”思维导图 行动：根据小组创设的思维导图进行日常自主跟进评价。 附：小中班“护眼”主题课程实施框架 《指南》 小班 中班 要求 不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。 知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的贷方看书，连续看电视等超过20分钟 分析 注重行为上的引导，帮助小班孩子养成良好的卫生习惯。 注重“知道”，通过多种途径让孩子了解眼睛的保护方法。 主要形式 在一日生活中渗透。 主题项目活动 主题 《爱笑的眼睛》 《眼里的你、我》 课程展开 以对比游戏的形式让孩子知道，做一些有利于眼睛的事情，我们的眼睛才能爱笑。 比如《哭泣的眼睛》VS《微笑的眼睛》在此不同教学活