幼儿园：大班计算活动《盒子里的秘密——统计》.doc

大班计算《盒子里的秘密——统计》 教材分析:对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选文明小标兵，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。 教学重难点: 重点：尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。 难点：能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。 教学目标: 1. 尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。 2. 能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。 3. 体验学会统计的成功感。 准备: 经验准备：已有统计经验的基础 物质准备：PPT 人手三张记录表 笔 黑板（展示记录纸） 教学过程: 　一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入 1、播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。 师：（1）小朋友，今天老师给你们带来了一样好东西（播放PPT），猜猜看盒子里装了什么呢？是干吗用的呢？（幼儿回答） （2）盒子里装的是什么其实老师也不知道，不过我知道里面装的是奖品，谁想得到奖品？（幼儿回答） 师：你也要，她也要，大家都想要礼物，怎么办？（幼儿回答） 你们玩玩具的时候有没有遇到过两个人都想玩一个玩具的情况，是怎么解决的？引出游戏《石头剪刀布》 2、两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。 师：今天我们就比石头剪刀布，谁赢谁得奖品，好吗？找个好朋友开始比吧！（播放《石头、剪刀、布》的音乐） 师：好，音乐停了，比赛结束，谁赢了？赢了几次呢？（幼儿回答） 师：刚才比赛的次数太多了，次数一多是不容易记住事情，那有什么好办法可以帮我们记得更清楚呢？（幼儿回答）引出可以用纸笔记录下来。 3、幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。（第一次记录） 师，我们再来比一次，这一次一边比一边记，要求：两个好朋友要记录在一张纸上。 　　4、交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。 师：音乐停，比赛结束，派一个代表把记录纸贴到黑板上。 刚才谁赢了？（提醒幼儿不要说出自己赢了，让大家看记录纸来猜猜谁赢了？） 引导幼儿仔细地找，一张一张地观察，发现记录纸上的学号。 怎样让别人一眼就能看出是自己的，除了写学号之外，还有什么方法可以表示呢？（引出画符号或写名字做标记的方法。） 师：现在请你来介绍一下刚才比赛的时候你是怎么记录的？（幼儿回答） 二、统计奖品数量 1、播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。 师：猜拳比赛结束，该看奖品喽！你希望是什么呢？（幼儿回答） 会不会是你们希望的呢？我们打开盒子来看一看吧！ 快速播放PPT一遍 师：奖品有几种？那棒棒糖有几根？书有几本？铅笔又有几支呢？（幼儿回答） 师：又没有记住吧，没关系，我们再请纸和笔来帮帮忙好吗？ 出示统计表，学习用表格记录的方法。（第二次记录） 师：你能先给棒棒糖、书、铅笔做个标记吗？ （3）幼儿记录，教师指导。 快速播放PPT，幼儿用自己的方式记录。 2、交流在记录奖品中出现的问题。 师：为什么有的孩子会来不及记？请孩子们说说都是用什么方法进行记录的？（符号记录，画实物，数字记录） 集体讨论：怎样用又快又准确的方法记录？ 师：我们进行记录的时候可以用符号记录，也可以画实物进行记录，还可以用数字记录，你们觉得哪种方法既简单又快呢？ 小结：用最简单的符号进行记录才可以记得又快又准确。 3、再次统计奖品数量，在记录中提升用又快又准确的方法记录的新经验。 师：刚才因为有很多小朋友来不及记录，我们再来统计一次！ 　　（1）引导幼儿先在纸上画上表格和做标记。（第三次记录） 　　 师：这次纸上什么都没有，那我们首先应该做什么？（画表格）还要做什么？（做标记） （2）再次播放PPT，幼儿记录。 师：记录完成了，请把每种奖品的总数写下来，在记录纸背后写上学号，贴到黑板上。 4、集体验证交流统计结果。 师：检查孩子们的记录结果（是否有标记、有没有用简单的符号进行记录） 师：最后小朋友统计出来这些奖品数量分别是多少？（播放最后一张PPT），验证孩子们的记录结果。 5、发放奖品。 师：奖品统计好了，该发奖品了？刚才猜拳比赛谁赢了？（回教室发奖品喽）