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生物化学专题微课建设的探索与反思 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“中考”的参考范文。 属性： Doc-01BC1E，doc格式，正文5481字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：生物化学专题微课建设的探索与反思 2 1.专题微课的制作与发布 2 2.微课的应用 4 3.微课制作和应用的反思 4 4.结语 5 文2：生物化学微课建设探索与反思 5 1.专题微课的制作与发布 6 2.微课的应用 7 3.微课制作和应用的反思 8 4.结语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 生物化学专题微课建设的探索与反思 文1：生物化学专题微课建设的探索与反思 【基金项目】四川中医药高等专科学校校级科研项目（16JGYB06）;四川省教育信息化应用与发展研究立项课题（JYXX16-010）;四川中医药高等专科学校生物化学精品课程（12C33） 生物化学是一门重要的基础医学课程，其教学内容多，且复杂抽象、缺乏直观感，学生难以理解和记忆。因此，生物化学一直以来被认为是难教难学的课程之一。改进教学方法或教学模式，提高生物化学的教学质量及学生的学习效果，是生物化学教学改革的主要任务。 随着信息化时代的到来，微课作为一种新型的教育信息资源形式，以其“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特点被广泛认可，并推广应用。但是，目前的微课资源太散，过于碎片化，没有完整的知识体系，仍然不利于学生自主学习。因此，进一步进行微课系列化、专题化、课程化的导向开发是微课后续发展的方向[1]。专题微课是基于一门学科或课程的某个重要的专题（如单元、主题等）而设计开发，它由基于某个重要专题的系列化、连续性、层次化的微课构成[2]。本文将介绍《生物化学》课程“物质代谢”版块专题微课建设的初步实践，并对建设过程及应用进行反思。 1.专题微课的制作与发布 确定教学内容 单个微课设计时，为保证能够在很短的时间内清楚呈现某个特定主题的内容，并让学习者感兴趣，微课的教学内容通常选取重点、难点或兴趣点予以解答。而本课题选取“物质代谢”整单元为微课教学内容，目的是让学生在完整知识模块下进行碎片化学习，并在学习的过程中能构建出明确的思路体系，更有利于学生自主学习。“物质代谢”是生物化学课程的第二大版块——动态生物化学的内容，也是本课程的重难点内容，对学生学习后续专业课程学习及临床实践具有奠基作用。该部分内容由于代谢途径多，反应过程复杂，且多个代谢途径之间具有交叉等原因，被高职高专学生认为是最难学的内容。 细化微课知识点 “物质代谢”版块内容较多，包括生物氧化、糖代谢、脂类代谢、蛋白质分解代谢及核苷酸代谢5章，每一章又由许多的知识点构成。为符合微课“主题突出、短小精悍”的特点，我们需要细化知识点。经课题组成员讨论分析后确定，生物氧化、糖代谢、脂类代谢、蛋白质分解代谢、核苷酸代谢分别分解为8、15、11、15、6个知识点。每个知识点可根据内容录制1个以上视频，要求视频时长不超过20分钟。 微课教学设计 教学设计是微课制作过程中最重要的环节，本课题组参考梁乐明提出的微课设计模式[3]，根据教学内容、教学环节、教学方法等确定微课组成要素，针对学习者特征、微课教学内容及教学形式制定适合的教学策略，设计教学视频的案例、问题、情景、教学过程，并准备相关教学支持材料，如动画、图片、教案、PPT、习题等，设计评价和反馈机制。具体措施为以知识点为单位进行教学设计，每一知识点要明确教学目标、完善教学环节、优化教学方法。教学目标是本次微课重点教授内容及期望达到的效果，教学环节主要包括导入、正文讲解、总结、思考与讨论四部分，尽量选用能提高学习兴趣的教学方法，如问题探究法、比较教学法、启发式教学法和案例教学法等。微课视频教学设计时，要尽量减少学习者的认知负荷[4]，满足教学形式多样化，并在尽可能短的时间内将教学内容组织的生动、有趣。最后，可在微课支持材料中提供适量的练习题，既巩固学习内容，又对学习效果进行评价。 撰写微课制作脚本 微课脚本是以时间为轴，将PPT、动画、图片等有机结合，呈现出完整的讲解体系，并将片头、导入、正文讲解、总结、思考及片尾等分布到每一个时间点上[5]。脚本要求清晰、简洁。以氨的代谢去路为例（见表1） 微课录制与发布 根据编写的微课脚本，运用Camtasia9软件进行视频的录制、编辑和优化。录制时教师应注意语音语调规范、准确，杜绝口头用语。视频