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案例教学在播音与主持艺术专业教学中的实践意义与应用 文档信息 主题： 关于“行业资料”中“艺术资料”的参考范文。 属性： Doc-01SWUT，doc格式，正文9412字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为期刊资料、国家级期刊资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：案例教学在播音与主持艺术专业教学中的实践意义与应用 2 一、案例教学法在播音与主持艺术教学中的意义 3 （一）变被动为主动，有效提高学生学理兴趣 3 （二）案例节目模拟是播音主持实践教学的有效手段 3 （三）有利于培养学生独立思考能力及创新能力 4 （四）有利于提高教师的业务水平 4 二、案例教学的实施过程 4 三、案例教学中师生定位和任务。 5 （一）教师的任务： 5 1.精选案例 5 2.研读案例 5 3.制定讨论提纲 5 4.多种教学法辅助，激发学生兴趣 6 5.总结提炼 6 6.明确任务目标和要求 6 （二）學生任务 6 四、评价依据及手段 7 文2：案例教学在生物教学中的运用 8 一、生物案例教学的作用 8 二、生物案例的编写 9 三、生物案例教学的实施 11 （2）人们可以采取哪些措施，来保护浏阳河? 12 （4）点评（略） 14 四、生物案例教学中应注意的问题 14 参考文摘引言： 16 原创性声明（模板） 16 文章致谢（模板） 17 正文 案例教学在播音与主持艺术专业教学中的实践意义与应用 文1：案例教学在播音与主持艺术专业教学中的实践意义与应用 播音主持专业教学一般分为专业基础教学和播音主持技能教学两个阶段，第一个阶段为语言基本功学习训练；第二个阶段主要培养学生各类型节目主持创作思维、扎实的节目主持语言功力，熟悉各类型节目特点和创作流程，熟练掌握各类型节目主持能力，以适应广播电视及新媒体对播音主持人才的新要求。目前高校播音主持专业语言基本功教学吸取相声、戏曲等传统语言艺术培养之精华，教学内容较系统，教学方法丰富有效。而播音主持技能教学环节较薄弱，教学内容仍以语言训练为主，教学手段较单一。 大众传播媒介日益丰富、传播手段不断更新、节目样态创新多样，大众传播人际化带来的互动性、人际传播大众化带来的体验性，信息多元渠道带来的即时性，特别是融媒环境下播音主持岗位能力新变化使得播音主持从业人员仅靠扎实的语言基本功已很难适应媒体一线对人才的需求，更需要播音主持人才有敏锐的观察力、即兴的应对力、自如的控场力、创新的节目编创力等。而这些能力只有在真实的主持环境中才能得到锻炼。因此，在播音主持技能教学中运用案例教学法，通过案例分析提升理论认识，在案例实践中进行技能训练将是很有效的一种教学手段。 所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的要求，以案例为基本教学材料，将学生引入实践的情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式，教给学生分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。 一、案例教学法在播音与主持艺术教学中的意义 （一）变被动为主动，有效提高学生学理兴趣 播音主持专业学生往往重实践轻理论，到高年级创作阶段，由于理论知识的缺乏，导致节目创作违背大众传播规律，直接影响节目主持质量，甚至有违主持这一职业。如：由于对主持传播对话性、参与性原则理解不深，节目中主持人只顾彰显自己，侃侃而谈，却不顾专家嘉宾的存在，导致观点肤浅、缺乏尊重，让观众心生厌烦。针对钱江学院播音主持专业学生学理兴趣不强的特点，改变传统教学满堂灌的缺点，采用案例教学法，让学生變被动为主动学习，积极主动参与讨论，经教师启发引导，掌握理论知识。案例教学能有效提升学生的学习兴趣。 （二）案例节目模拟是播音主持实践教学的有效手段 白岩松说：“从国外的新闻教学实践来看，这些年已明显地向实践派转化，学院派已经让位于实践派。”播音主持是实践性很强的专业，实践教学是专业教学的核心内容，学生的主持能力必须要在实践训练中才能得到锻炼和提高，主持技巧和艺术也只有在一次次的实战中才能有所感悟，采编能力更是需要在具体的节目创作中得到实践。水均益、白岩松等优秀的新闻节目主持人在文艺节目中表现出来的不尽如人意告诉我们：“只有最合适的节目主持人，没有最好的节目主持人”，一个节目主持人离开了节目，就如无本之木，无水之源，因此播音主持人才的培养训练，离不开特定的真实的节目环境以及对节目特点