一年级写话教什么？教师培训讲座.pptx

一年级写话教什么？ 叶圣陶先生诗云： 操觚令抒发，二事有可云，多方善诱导，厥绩将无伦。 一使需之切，能文意乃申，况复生今世，交流特纷纭。 二使乐其业，为文非苦辛，立诚最为贵，推敲宁厌频。 摘自《语文教学二十韵》（1962年） 叶圣陶先生说： 作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在说话的经验里可以得到作文的启示。倘若没有什么想要表白，没有什么发生感兴，就不感到必要与欢喜，就不用写什么文字。一定要有所写才写。若不是为着必要和欢喜，而勉强去写，这就是一种无聊又无益的事。 摘自《作文论》（1924年4月） 引子：一年级上学期试题一年级下学期试题思考：一年级小朋友能学习这样写话吗？一、准确理解“写话” 1.课标的定位 《语文课程标准》指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘习作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。” 写话就是把自己想说的话写下来，习作就是学习和练习写作。 小学写作定位的这段话十分重要，我们应该牢牢记住，经常学习，不断体会！ 2.课标对写话的基本要求第一学段写话课程目标和内容 1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 解读： （1）学习需要的要求 对写话有兴趣。 需要是儿童产生学习动力的源泉，属于情感态度与价值观。“需之切”“乐其业”是小学生学习作文的的根本动力，叶圣陶先生称之为无伦的厥绩。 “对写话有兴趣”是第一学段写话教学的重点，我们一定要抓得很紧很紧！ 过去，我们关注多是对学习兴趣的外在激发，而忽视学习兴趣的内在生发；很少关注学生能写出什么样的作文，总是关注自己要教学生写什么样的作文。结果是揠苗助长，空中楼阁，还乐此不疲。 （2）写话内容的要求 “写自己想说的话， 写想象的事物。”强调写“自己想说的话”和“想象的事物”，不是他们不想说、不会说的，也不是勉强他们说的。。 （3）写话形式的要求 课标没有提出写话形式的要求。这是“为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”，是低年级学生学习写话的心理和能力发展的特点所决定的。 写作总需要一定的形式，写话应该有什么样的形式要求呢？ 朱作仁教授等人提出的小学生作文能力发展的特征这样说： 小学低年级是写话期，是“作文的起步阶段，在识字、写字、说话和初步阅读的基础上，从口述到笔录，联词造句，开始会写1-3个句子，并联句成段（表达一个意思完整的句群）；写作内容比较浅显，表达的意思十分简单。” 《义务教育语文课程标准(2011年版)解读》这本书告诉我们： 写话的指导要“让儿童从说到写，从说一句话到写一句话，然后到写三五句话，再到一段话，基础打得扎扎实实。” 这应该就是低年级写话形式的要求。 这是作文基本功的基础，一定要扎扎实实训练。 特别提醒：根本没有什么“写完整的一句话”、 看图写话之类的要求，更没有字数的要求！ （4）表达方法的要求 《语文课程标准》只规定了两条： 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 这是二年级下册学完了以后的目标要求，十分简单，却是最基础的，仅此而已。 低年级写话必须符合课标规定的要求，我们绝不能单凭经验或感觉，任意拔高！ 考试命题也必须以此为依据，而不是许多地方那样的试题！ 3.“自主写话” 《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。” “写自己想说的话，写想象的事物”就是“自主写话”。 课标规定的第一学段写话目标，“实施建议”中有关写作的教学建议和评价建议，就是“自主写话”的目标要求和实施建议。二、一年级写话教什么？ 1.教材的编排：写话从二年级上册开始 人教社统编二上语文教材编辑郑宇说： 写话为什么要从二年级上册开始？ 写字量。 学生思维发展特点。 一年级需要写话的铺垫工作。 例 一上教材： 写词语，说句子。 结合阅读，说说词句 结合阅读，回答问题。 结合阅读，认识体会标点符号 字词句运用 一年级下册 2.一年级写话要教什么？要做好学习写话的准备和积累：（1）一定的识字量和写字量。培养识字和写字能力。 （2）说话。仿说、仿写句子，练习造句（实词、简单的常用虚词等）；各种说的练习、口语交际。（3）阅读积累。熟读、背诵，积累词、语、句（标点）。培养书面语感。（4）留心周围事物。开始学习观察（言之有物 [特点]、言之有序 [顺序]、想象）。（5）“对