（班主任专用）班主任的“五勤”.docxVIP

word PAGE PAGE 2 / NUMPAGES2 班主任的“五勤” 　　班主任的五勤 　　作为一个老师，尤其是学校班主任。所面对的是一群无忧无虑、天真稚嫩的孩子。而这些孩子，大多是独生子女，他们所在的环境不同，使得他们的性格特点、爱好爱好也各不相同。老师所面临的任务除了教学以外，大都是一些看似鸡毛蒜皮的所谓的小事。但是老师要是处理不好这些小事就直接影响到整个班级。想管理好这些孩子，班主任就必需有眼观六路，耳听八方的本事。那么就需要做到五勤。 　　一、眼勤，即擅长观看。 　　班主任要想了解同学，了解班级，获得第一手资料，就要留心、擅长观看。从同学的眼神、动作、表情来发觉同学的某些隐秘。一个好的班主任首先是一位优秀的观看家。要用他那敏锐的目光，从同学的一举一动、一言一行中感知同学的思想和心里状态，发觉偶发大事的萌芽，准时实行防范措施。做到防患于未燃。 　　二、口勤，即擅长与同学交谈。 　　班主任在了解同学的过程中，要用口勤来弥补眼观之不足。拓展获得同学信息的渠道。（班主任工作阅历.）通过动之以情、晓之以理的教育过程，使同学的知行效果得到巩固和强化。 　　三、手勤，即擅长动手示范。 　　在学校教育中，班主任和同学接触最为频繁。班主任的言行举止潜移默化的影响着同学，班主任只有用自己的实际行动做出榜样，久而久之，同学耳濡目染，就会形成良好的行为习惯。这就是所谓的话说百遍，不如手做一遍。起到无声胜有声的教育效果。 　　四、足勤，即擅长深化同学的生活。 　　班主任要深化同学中间，和同学打成一片。在与他们实际接触的过程中，准时的了解把握班级的动态。这样，就能将班级中消灭的有利和不利的因素准时予以指导和把握。 　　五、脑勤，即擅长用脑思考。 　　班主任在做到上面四勤后，最为主要的是要勤于动脑，擅长思考。把在班级中发觉的每一件事，认真去处理、去总结、去发觉其共性规律，查找更好的教育方法。久而久之，就能形成丰富的教育阅历和教育艺术。