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word PAGE PAGE 3 / NUMPAGES3 班主任的点化术 　　班主任的点化术 　　班主任的点化术，指的是班主任在恰当的场合与时机，对处于特殊状态下的同学进行教导，使其开化。运用点化术，应留意以下三点： 　　一、因人而异 　　班主任在点化同学时，应首先考虑同学的共性差异，选择点化方法，因材施点。对于素养优良、基础较好、潜力较大的同学，可进行公开点化，有话明讲，在集体活动之中，在众目睽睽之下，指出同学的优缺点，以引起留意，促使其进步或改错。对于性格内向而自尊心较强的同学，可进行私下点化，有话直说，使同学快速开化，简洁明白，干脆利落。对于共性猛烈、简洁感动的同学，可进行间接点化，直话曲说，转弯抹角，使同学心领神会。 　　二、要趁时而点 　　班主任对同学点化的时机不同，效果也会大相径庭。一般来说，同学处于下列几种状态时，要准时进行点化。 　　1.当同学取得成果，考试名列前茅或进步明显，学科竞赛取得良好名次，做较难的事获得成功时。这时，同学或许会飘飘然，忘乎所以。班主任应准时进行点化，提示他成果只说明过去，以后要更加努力，鼓舞他百尺竿头，更进一步，让他正确对待成果。 　　2.当同学遇到挫折，境况不顺，竞赛名落孙山，测验成果不抱负，家庭突生变故，做事屡遭失败时。这时同学心理压力大，精神处于失衡状态，同学自身难以驱散消极的阴影。这时，班主任应友善地进行点化，劝慰鼓舞他。 　　3.当同学犯了错误，痛心疾首时。同学犯错误，一般都很难接受内心的苦痛，需要理解和劝慰。班主任不能一味地批判惩处，而要进行点化，给他劝慰、支持和挂念，使其迷途知返。 　　三、要找关键而点 　　班主任应了解状况，找出症结，抓住主要的、本质的关键的东西，争取一步到位，一点成功。其前提是对同学状况要了如指掌。同学的思想、性格、爱好、爱好、家庭等基本状况都应清清楚楚，并随时留意同学的各种动态。只有这样，才能因人而点，趁时而点，抓住关键而点，充分发挥点化术的功效，使同学向好的方向进展。 　　班级管理是一门科学，如何引导教育同学则是一门艺术。无论是教育同学立志做人，还是树立正确的人生观、价值观，或者是激励同学上进，给同学做急躁细致的工作等，都离不开与同学谈心沟通。但有时适时适当地点拨，更能震撼同学心灵，給同学以启迪，会收到意想不到的教育效果。 　　我看到同学考试成果不抱负，心情沮伤，迫切需要鼓舞与支持，我给同学讲越王勾践灭吴的故事，然后再去点化：越王勾践灭吴，哪一点最值得学习？同学自然会想到卧薪偿胆精神，此时老师只需微微一笑，轻轻点头，同学会明白如何去做的。取得事半功倍的教育效果。 　　总之，班主任的点拨术是一种以小寓大的艺术，是一种心灵沟通、相互信任的境界，是一种化批判或鼓舞于无形、点到为止的写意手法，有着春风化雨、润物无声的魅力，它来源于对教育事业、对同学无尽的宠爱，来源于辛勤的劳作和努力探