（班主任专用）班主任的教育理念.docxVIP

word PAGE PAGE 3 / NUMPAGES3 班主任的教育理念 班主任的教育理念 　　班主任做好班级管理工作的重要性，人人皆知。然而，班级管理工作，应当做什么，怎么做，为什么这样做？可能不是全部班主任都考虑过。大多数班主任可能会说，我已经尽心尽职了，而且还做得格外不错，由于我班的课堂纪律格外好，由于我班的环境卫生工作做得格外棒，由于我班的学习成果格外优异。能做到这样，的确不错。一个班级能有这样的表现，校领导假如还要找茬，那么必定会导致学校管理的失败；一个班级能有这样的表现，他人假如胆敢评头论足，那么必定会吃上大大的鼻门羹。为此，我只能说，一个班级能有这样的表现，假如还需要鸡蛋里挑骨头，那么也只能班主任自己来挑这样的成果，是怎样取得的？取得如此成果，是每一个同学真真实实的成长吗？ 　　也是道听途说，有这样一个班级，正如我前面所说，课堂纪律格外好，班级卫生工作经常得到学校好评，学科成果不是第一就是其次。然而也经常听到有些老师这样评价这个班级：学习还真是没得说，就是上课比较沉闷。无论老师怎样引导提问，就是没有一个同学举手发言。有同学也告知我，这个班有些在全班级都赫赫出名的同学，晚上学习要学到凌晨一两点。啊！这可是学校同学啊，是一个欢快的成长阶段啊！这样的学习会是欢快的吗？如此用功莫非真是学习需求的推动？班级的确取得了可喜的成果，作为班集体，作为班主任，真是可喜可贺！但是作为同学个体，当他晚年回想起自己的学习生涯，他会有一番怎样的回味？这还真是难言啊！ 　　随着物质生活的提高，特殊是那些七口之家只有一小孩的家庭（家庭成员是：祖父母、外祖父母、父母和一个孩子）的消灭。学校教育引来了前所未有的挑战。当前就有这种趋势，孩子不爱学习，由于他不用学习也能吃香喝辣，他的六个长辈只要还有一个留在人世，他就不会有受挫的风险。此还仅仅是一个状况，或许是一个极端的状况。但是，假如如数家珍一样地数落各种状况，那么很多教育工就要心灰意冷了。 　　然而，我觉得事情不会那么糟糕，由于不管什么样的家庭，除了不期望自己的孩子挨饿之外，都还有一丝丝的幻想期望自己的孩子出人头地。光宗耀祖可能是一个封建陋俗，却会是当下教育的一个救命草。关键的问题是，怎样用好这个救命草。一个能利用好这跟救命草的教育工，他将会是将来的成功教育者，或许还可能成为教育大家。 　　意识到这一点的有名教育人，在头脑里都深深地体会到，迫切需要转变的是头脑里的思维理念：管理型教育向服务型教育的转变。 　　在一个教室里，看到这样一则标语：走进这个教室不欢快，走出这个教室不学习，是这个教室所在班级的羞辱，是这个班级班主任教育的失败。看到这样的标语，教育人能不为之一震吗？一个不具有先进教育理念的人，是写不出这样的教育标语的。 　　教室是什么地方？学习的地方，学习的地方，就是欢快的地方；教室外是什么地方？同学愉悦的地方，同学愉悦的地方就是学习的地方。欢快是一种学习，学习是一种欢快，为了欢快，我要学习，欢快与学习达到一种完善的融合，这是一种什么样的教育境界？这或许是将来教育的真谛。更可喜的是，班主任对这种境界的追求，已经上升到了自己教育事业的价值观念层。达不到欢快即是学习，学习才会欢快，是班集体的羞辱，是教育的失败。 我信奉这一教育理念！ 阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章： [班主任工作反思:你凭什么做班主任？][班主任工作反思:你预备怎样做班主任？]