苏教版高中通用技术 必修一4.1 《发现问题》 教案.docVIP

发现问题 教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 知道并理解发现问题的三种方法。 了解并掌握不同层次观察的方法 过程与方法： 1、通过生活中的案例辨析，更好的理解发现问题的重要性。2、通过案例分析激发学习兴趣，真正学会观察和思考。 情感、态度与价值观： 1、生活中发现问题并获得成功的例子，激发发现问题的兴趣和欲望。 2、通过校园全景视频的展示和全景图的欣赏，提高学生对学校的热爱 3、养成观察的习惯，学会主动从生活中发现问题，为今后的研究做准备 二、教材分析与教学设计思想 《发现问题》是苏教版第一场第四章第一节的内容。发现问题是学识发明设计课题来源的一个重要章节。从学校的培养目标来看，《基于核心素养的优质高中拔尖创新人才培养的实践研究》的课题研究。具体落到学科上，就是希望通过1年半的课程学习，能让学生有所发现，有所发明。 一来可以参加全国青少年创新赛、创客大赛等，另一方面若能提出自己的创新设计思路，能够申请到自己的发明专利。专利这个问题，除了以往的优势外这两年还有一个刚刚研究的优势：自主招生。从去年开始，985、211等高校都发出自主招生简章，从今年的情况来看，相当一部分都有提到：在高中阶段获得专利的学生也具有自招资格，也就是说这些孩子和奥赛很多获得国家级、省级一、二等奖的学生具有一样的敲门砖。若通过自招考试，则可以实现高考减分录取，甚至考上本一线就可以上名校的情况。既能实现自己的创意，又能对高考有所帮助，何乐而不为呢。 而相对于过去的课题，我们觉得有一个较普遍问题：高中生研究不太可取的一种思路就是做了一个别人给的有点艰涩的课题，然后全力以赴最求成果。别人给的，就是不是自己的原始兴趣和想法，而是父母熟人或者参加的项目所布置的--（普林斯顿亚洲招生官） 为此，我们非常重视学生研究课题的自我发现。课本中本节内容文字虽不多，但内涵丰富，在设计教学内容时我们做了一些便于学生实践的尝试和扩展、细化。如通过两个课时，让学生体会到如何从生活中发现具有可行性的问题。在确定课题后，和学科教师合作，指导学生完成课题。（大致过程：自主发现问题——明确可行性（初查、有价值则正式查新）——初步方案——班级评价——整合小组或个人，并尝试与学科合作——方案研究——模型、原型、实验等设计）这个过程也可以与刚提出的通用技术学科核心素养中的创新设计很好的衔接。 三、学情分析 学生为重点中学高一学生，在前面的学习中通过补充的一些内容，较为详细的培养和训练，已经在一定思想程度上认识到他们在高中阶段是能够有所发明、有所创造的，了解了发明创造对他们无论是理想还是现实都有较大的帮助，心理在一定程度上已经较为愿意。在下课时间，时不时都会有学生过来交流他们一段时间以来的一些想法，只是思考还比较初级。因此，学生对接下来如何开展发明创新还是抱有较大热情的。但是什么是真的的观察，如何观察，学生并没有很好的经历，以往更多的是语言、口头的鼓励，没有实质性的指导。因此，我把这节课的重点放在训练如何观察方面。 四、重点难点 重点：发现问题的三种方法，第一课时重点学习从生活中发现问题 难点：养成主动从生活中发现问题的意识 这是个长期目标 学会正确的观察，并善于思考 五、教学过程： （一）课堂引入 师：（展示闹钟）生活中很多时候都会用到闹钟，它让我们对时间有了一个提示的作用。但是，不知大家对于现有的闹钟使用是否有些烦恼？ 生： 响起来多次叫不起？起来又睡了 师： 最近一段时间，我也被家里的闹钟困扰着。每次早起的时候，都要挨揍，原因是家里的闹钟把不必早起的爱人一同吵醒；上网查询后发现现有的解决方案多为穿戴式的，如手环等，并不令人满意。虽然这是生活中的一个小问题，但他确实给我的生活带来了麻烦。实际上生活中的问题很多，大多数时候我们将就了，就过去了。如果你能把这些问题积攒起来，拿一个本子记下来，遇到过哪些问题。然后针对某个问题进行研究，形成一个成果的话，也许就能改变人们的生活。 我们今天就一起来学习 《发现问题》。在具体学习之前，我们一起来重温一个故事。 （展示屠呦呦）2015年10月，诺贝尔生理学或医学奖在瑞典斯德哥尔摩的卡罗琳斯卡医学院揭晓，中国药学家屠呦呦荣获了该奖项，第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。一声叫好之后，关于屠呦呦和 青蒿素的讨论和争议也随之而来。最重要的争议点在于：“不能把团队的成果归于一个人”；“把奖颁给她一个人，对项目的其他参与者不公平” 诺贝尔化学奖委员会主席斯文·利丁: 当我们去看有大量人员参与的领域，通常情况下你都能追溯到一个起始点，那时只有有限的几个人……是他们点