2花的学校教学设计.pdfVIP

第2课 《花的学校》教学设计 第二课时 一、欣赏图片，激趣引入 （一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。 （二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？ 二、接龙读课文。要求学生边听边把自己喜欢的字词划上三角号 二、品味语言，想象画面 1.学习第1自然段 （1）播放雷电交作的声音，直观感受“雷云在天上轰响”，引导 学生听声音来想象画面。 ①师：花孩子们，你们听——你听到了什么声音？你脑海中浮 现了怎样的画面？ ②过渡：雷电交加，大雨倾盆的六月，让我们跟随泰戈尔先生 投入到大自然的怀抱吧！ （2）课件出示第1 自然段： 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒 野，在竹林中吹着口笛。 1 指生读，谈感受 师：哪句话能让你感受到当时的情景？ ②句子对比，感受拟人手法带来的新鲜感 师：老师把东风的表达换了一种方式，这两个句子你们喜欢哪一 句？为什么？ 句子一： 湿润的东风吹过荒野，在竹林中发出声音。 句子二： 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 师：哪些词更生动？ 相机贴板书：走过荒野 吹着口笛 师： 老师也忍不住要来模拟东风 “走过荒野，吹着口笛”了， （师做动作，吹口笛），这两个词本来是人的动作，可是却用来形容 东风，你觉得东风像什么？（东风像一个小孩子）他是什么性格？是 啊，东风有了人的情感、人的动作，这种写法叫拟人。 过渡：运用拟人表达，东风可以走过荒野，可以吹着口笛，多么 新鲜有趣啊！ 贴板书：新鲜有趣 师： “走过荒野，吹着口笛”是作者运用了拟人手法进行想象。 贴板书：想象 师：而 “走过荒野”、“吹着口笛”这些动作都是我们在生活中 所经历过的。所以想象要联系 （生活），不能凭空想象哦！ ③贴板书：想象 联系生活。 （3）指导朗读，再师生合作背诵。 （4）小结：刚才我们学习第1 自然段时，了解了作者联系生活 实际想象，运用拟人手法创造新鲜感的阅读方法，我们接着按这样的 方法来学习。 （4）小结学法：联系生活实际想象画面 同学们想象力真丰富！老师想问大家是根据什么来想象的呢？ （我把自己当作花儿）这就是一种阅读的方法，联系生活实际想象 画面。运用这样的方法，我们就能够读懂文章，我们就能越来越聪 明。 过渡：聪明的小朋友们，你们刚才讨论过花儿有可能来自学校， 那你们能联系生活实际想一想，他们在学校干什么呢？ （预设：上 课做作业……） 3.那我们来看看花儿在学校发生了有什么有趣的事呢？请男 生读三、四自然段。有一朵顽皮的小花，想要离开学校出去玩，但 是被老师发现了。结果老师罚她站墙角，你想对她说什么呢？ 是啊，同学们，只有遵守校纪校规才是个好孩子。要等放假了 再痛痛快快地玩。 4.过渡：喏，雨来了，花儿们便放假了。 （1）（课件出示）出示 “雨一来，他们就放假了。”这句子写 得多优美啊，请你来当小诗人来写写。 （2）花儿迎来了他们的假期，大自然里所有的生命都很开心。 你们看 （播放视频） （3）默读课文，谁能说说雷公公怎样为花儿庆祝？ （拍着大 手，为他们鼓掌）树枝哥哥呢？ （树枝哥哥相互击掌，替花儿感到 开心）绿叶姐姐很温柔，她为花儿们唱起了歌，一切都是这样美好。 看到这样的景象，可爱的花儿们着急了，她们在干什么？（原文…… 衣服……）一个 “冲”字写出了花儿的着急。美丽的花儿们换上了 五颜六色的裙子，打扮得漂漂亮亮，猜猜她们急忙做什么去呢？ （去玩，打水仗，去朋友家，回家） 5.过渡：是啊，花儿紧张的学习生活结束了，她们一直待在学 校里，没见过她们的妈妈，迫不及待地想要回家了！谁知道花儿的 家在哪里？ （天上）你读书真仔细。我们一起来读读这一段。 咱们一起猜猜看，住在星星上的花儿，她们的妈妈是谁？ （学 生自由说，表示鼓励） 一位位小诗人都说得很有道理，富有诗意。那请你带着你的猜 想来品读最后一段。 其实这样有新鲜感有意思的句