人教版高中数学必修1逻辑联结词教案.pdfVIP

二 简易逻辑（§1.6.1 逻辑联结词） 教学时间: 第一课时 课 题: §1.6.1 逻辑联结词 教学目标 1.了解命题的概念和含有“或”、“且”、“非”的复合命题的构成. 2.理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义. 3.培养学生观察、推理的思维能力. 教学重点：逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义及复合命题的构成. 教学难点 对“或”的含义的理解. 教学方法 问题及发现教学. 教具准备 投影片共2张 教学过程： （I）提出问题 师：初中已学习过命题，请一位同学说出命题的概念. 生：判断一件事情的句子叫做命题. 师：本节将继续研究和讨论命题及命题的构成. （II）讲授新课 §1.6.1 逻辑联结词 师：请看投影片1：（学生讨论后回答） 下列语句中哪些是命题，哪些不是命题？并说明理由： (1)126. (2)3是15的约数. (3)0.2是整数. (4)3是12的约数吗？ (5)x2. (6)这是一棵大树. 生：其中(1)、(2)、(3)是命题，因为它能确定语句的真假；而(4)、(5)、(6)不是命 题，其中(4)不涉及真假，(5)不能判断真假，(6)中由于“大树”没有界定， 也不能判断真假. (教师据学生讨论回答情况归纳出命题的定义： ) （1）命题的定义 师：（1）命题的定义：“可以判断真假的语句叫做命题”.与初中定义说法不同， 但实质是一样的。语句是不是命题，关键在于是否能判断其真假 ，即判断 其是否成立，而不能判断真假的语句就不能叫命题，例如（4）、（5）、（6）. 再分析考虑下列语句：（投影片1） (7)10可以被2或5整除. (8)菱形的对角线互相垂直且平分. (9)0.5非整数. 师：上述三个命题与（1）、（2）、（3）的区别是什么？ 生：比前面的命题复杂了. 师：上述三个命题，是由简单的命题组合成的新的比较复杂的命题，那么命题(7) 中的“或”与集合中学过的哪个概念的意义相同？ 生：与集合并集定义中：A∪B={x|x∈A或x∈B}的“或”意义相同. 师：命题（8）中的“且”呢？ 生：与集合交集定义中：A∩B={x|x∈A且x∈B}的“且”意义相同. 师：回答很好，对命题（9）中的“非”显然是否定的意思，即“0.5 非整数” 是对命题“0.5是整数”进行否定而得出的新命题. (师归纳并板书) （2）复合命题的构成： 0 1命题中的“或”、“且”、“非”这些词叫做逻辑联结词. 0 2 不含逻辑联结词的命题叫做简单命题. 0 3 由简单命题与逻辑联结词构成的命题叫做复合命题. 提问：上述命题中哪些是简单命题？哪些是复合命题？其区别是什么？ 生：（略） （3）复合命题构成形式的表示： 师：常用小写拉丁字母 p、q、r、s„„表示命题.上述命题(7)、(8)、(9)构成 的形式分别是什么？ 生：(7)构成的形式是:p或q;(8)构成的形式是:p且q;(9)构成的形式是:非p. 师：看投影片2 指出下列复合命题的形式及构成它的简单命题： （1）24既是8的倍数，也是6 的倍数； （2）李强是篮球运动员或跳高运动员； （3）平行线不相交 生：(1) 中的命题是p且q 的形式，其中 p：24是8的倍数；q：24是6 的倍数. (2) 的命题是p或q 的形式，其中 p：李强是篮球运动员；q：李强是跳高运动员. (3) 命题是非p 的形式，其中 p：平行线相交. （III）课堂练习：（课本P ，1、2，略） 26 （IV）课时小结 师：本节课重点研究讨论了简单命题与复合命题的构成；逻辑联结词“或”、 “且”、“非”的含义，即（板书） 简单命题（定义） 逻辑联结词“或”、“且