新部编人教版七年级语文下册《邓稼先》教案.docVIP

1　邓稼先 1.把握文章内容，理清文章脉络。 2.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。 3.理解邓稼先的成就和襟怀，体会课文的思想内涵。 一、导入新课 点击播放视频（PPT呈现内容） 明确：1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 1939年10月，美国政府决定研制原子弹，1945年造出了三颗。其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下： 苏联——1949年8月29日;英国——1952年10月3日;法国——1960年2月13日；印度——1974年5月18日。 1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。 从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。 伟大祖国国防事业的发展离不开科学家鞠躬尽瘁、无私奉献的精神，今天让我们一起学习回忆性散文《邓稼先》。 教学新课 目标导学一：了解文体知识——传记文学 明确：传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。 按传主对象的不同，传记文学可分为自传和他传。自传的传主是作者自己，它记述作者本人的生平事迹。他传，就是记述他人的生平经历的传记。 按写作手法的不同，可分一般传记和评传。一般传记，不论是自传还是他传，以客观的传人记事为主，以评为辅，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。 目标导学二：初读课文，整体感知 读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。 温馨提示： 1.文中的小标题 2.抓住文中关键性的语句 3.文章的开头和结尾 4.某些段落的中心语句 明确： 第一部分：（1—9）在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先。 第二部分：（10—18）简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分：（19—29）在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。 第四部分：（30—33）作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。 第五部分：（34—39）邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩。 第六部分：（40—44）引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质，流露对朋友的深情。 目标导学三：细节探究 阅读第一部分，思考以下问题： 1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？这一百年的历史是怎样的？ 明确： 只举1898年为例：“租借”99年，“租借”25年……可见，这一百年是被侵略和压迫的一百年，是屈辱的一百年。 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历史人物。 2.为什么直到第一部分结束时才点出“邓稼先”的名字？ 明确： 内容上：从任人宰割——倍感屈辱，到站起来了——扬眉吐气，在读者已经有强烈的心理预期中，适时地点出“邓稼先”的名字，达到醒目有力，震撼人心的效果。 结构上：承上启下，引起下文做出巨大贡献——默默奉献的邓稼先。 阅读第二部分，思考： 1.第10段中“立即”一词有什么表达效果？ 明确：“立即”指立刻，表明邓稼先没有停留就马上回国了，表现出他热爱祖国、立志报效祖国的崇高思想。 2.从本部分中，可以看出邓稼先是怎样的人？（结合具体语句进行分析） 明确： 由文中语句可以看出邓稼先具有热爱祖国、贡献巨大、极度负责、坚持不懈等精神。 阅读第三部分，思考以下问题： 1.从国籍、职务、功劳、学术水平、文化背景、性格为人方面比较奥本海默和邓稼异同之处。 明确：国籍不同，奥本海默是美国，邓稼先是中国；职务相同，都是原子弹设计领导人；功劳相同，都是本国原子弹工程成功的功臣；学术水平相当；文化背景不同，奥本海默是美国文化，邓稼先是中国传统文化；性格为人不同，奥本海默是锋芒毕露、善于辞令、复杂的人，邓稼先是中国最不引人注意、忠厚平实、真诚坦白、“纯”、朴实。 2.为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？ 明确：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” 阅读第四部分，思考以下问题： 1.如何理解小标题？ 明确：看似两方都没有肯定，但是在阅读本段之后，可以发现：作者为同学的成功而骄傲，更为祖国的崛起而自豪。 以此为小标题，一方面吸引读者，另一方面也极精炼地概括了自己为朋友为祖国而骄傲自豪的情感。 2.从本部分中，可以看出邓稼先是怎样的人？（结合具体语句进行分析） 明确：如第31自然段“1971年8月