第9课《桃花源记》课件（共48页）--部编版语文八年级下册.pptxVIP

;1.借助注释、工具书和在教师的指导下疏 通文意、积累常用的文言词语。 2.结合时代背景和作者生平，理解作者笔 下的社会理想。 3.通过诵读，把握语气、句式、音节的变 化，体会作者的心灵节奏和内在情怀。 4.品味本文简洁凝练、意蕴丰富的语文。;本课时主要内容：; 比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中的美好世界的成语是什么？; 陶渊明(352或365年427年)，又名潜，字元亮，东晋著名诗人，自号五柳先生，世称靖节先生。 陶渊明少时有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动荡不安，他有志不展，做过几任小官，不满官场丑恶，41岁时弃官回家，归隐田园。 陶渊明的诗歌大量描写田园生活，朴素真挚，他被公认为第一位田园诗人。他的代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《归去来兮辞》等，今存《陶渊明集》。陶渊明对后世文学创作影响很大，在文学史上地位很高。 ;结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。; 先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 　　赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦？衔觞赋诗以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？; 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。;1.请同学们朗读课文，查阅字典，读 准字音。 2.请同学们根据注释，查阅词典等工 具书，理解字词句子的意思。 3.请同学们大声朗读课文，注意读准字音，停顿合理。;疏通文章; 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花???，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。;疏通文章; 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。;诵读课文;小 结;;本课时主要内容;疏通文章; 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”;疏通文章; 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ;疏通文章; 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 ;诵读课文;文言积累;文言积累;文言积累;文言积累;文言积累;今天学习的主要内容： 1.疏通第3-5段的文意。 2.积累本课中的古今异义、 一词多义、省略句等现象;;本课时学习的主要内容 1.理清文章的线索和结构。 2.掌握桃源世界的特点。 3.结合时代背景和作者思想，理解作者笔下的社会理想。 4.了解《桃花源记》对后世的影响;三(4、5段)渔人离开桃源后，世人先 后探访桃花源未果的情形。;三(4、5段)渔人离开桃源后，世人先 后探访桃花源未果的情形。;本文的线索、叙事的顺序是什么？;根据文章内容，总结桃花源特点; 结合背景考虑，陶渊明为我们描绘这个美好的世外桃源用意何在？; 我国东晋末年，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。同时，北方处于十六国时期，政权交替，战争频繁，经济遭到严重破坏，人民流离失所，苦不堪言。可以说，这是中国古代史上最混乱和黑暗的时期。; 对社会现实（政治黑暗、连年战乱、赋税摇役繁重)的不满，对美好生活的向往。; 本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。; 为桃源外的世界如此动乱、黑暗，没有过上安定和平的生活而叹惋。; 因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。也为下文再