第12课《诗经二首》复习课件（21张PPT）--部编版语文八年级下册.pptxVIP

《诗经二首》;知识回顾;《诗经》“六义”; 《关雎》内容：一个“君子”对“淑女”的追求，写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；得到了“淑女”就很开心，叫人奏起音乐来庆贺，并以此让“淑女”快乐。; 两首诗均采用了重章叠句（诗歌中上下句或者上下章基本相同，只有几个字不同，造成回环往复的表达效果）的表现形式和“兴” （先说其他事物，引起所吟咏的对象）的表现手法 请结合两首诗歌做简要分析？;1.窈窕淑女，君子好逑 2.左右流之 3.寤寐求之 4.寤寐思服 5.优哉悠哉 6.琴瑟友之 7.左右芼之 8.钟鼓乐之 9.蒹葭苍苍 10.在水一方 11.溯洄从之 12.道阻且跻 13.宛在水中央 14.蒹葭萋萋 15.道阻且跻 16.蒹葭采采 17.白露未已 18.道阻且右;重点语句翻译;重点语句翻译;文学常识习题; 4. 《诗经》“六义”是指 。前三者是内容分类，后三者是表现手法。 5.《 》是周代各地的歌谣；《 》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《 》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌。 6.儒家四书五经，四书指《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》，五经指 。;《关雎》复习; 5.主旨句，统领全篇的句子:窈窕淑女，君子好逑。 6.《关睢》 中的男子由“关关睢鸠，在河之洲”引发“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想:“悠哉悠哉，辗转反侧。”。抒发了求之不得的美好愿望和喜悦之情。 7.全诗主人公感情变化如何？ 爱恋（兴奋、期待）——相思（苦闷、惆怅）——梦幻（幸福、陶醉）; 8.“左右流之”中的“流”字用得妙，试作分析。 ①“流”这个动词，具体准确地描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美； ②表现了女好的勤劳; ③表达了青年男子对女子的思慕和爱恋。 9.这首诗前两句运用了什么艺术手法?请分析其表达效果。 运用“兴”的艺术手法。开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窃窕淑女，君子好逑”，使人由成双对的睢鸠鸟联想到淑女是君子的好配偶。; 孔子对《关雎》的评价：“乐而不淫，哀而不伤。”你是怎样理解的？ 《关睢》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫; 写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤。; 1.统领全诗，运用起兴手法，既交代时令、环境，渲染凄清惆怅气氛，烘托惆怅心情又表达对意中人深深怀恋之情的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。 2.表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是：溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中 。 3.描写男主人公苦苦追寻之路艰险、漫长、困难重重的诗句是：溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。 ; 4.蒹葭在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：所谓伊人，在水一方。 5.《蒹葭》：诗中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 6.“一切景语借情语”。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方”于浓浓的秋凉中折射出人物淡淡的凄婉之情。; 7.《蒹葭》塑造了一个怎样的一个主人翁形象？意境有何特点？ 塑造了一个痴情的男子即君子的人物形象。 景物描写反衬出诗人浓浓的思念之情。 蒹葭诗中描写的景物有：蒹葭（芦苇）、露珠、霜、河水、小舟。用了这些景物起兴,引出追求伊人可望而不可及的惆怅情感。 8.《蒹葭》的写景有何作用？ 全诗寓情于景,情景交融,意境优美.表达爱而不得的思念之情。; 9.《蒹葭》表达了怎样的思想感情？ 表达了主人公追求、思念寻而无果的惆怅之情。全诗流溢着抒情主人公对“伊人”的真诚向往、执著追求以及追寻不得的失望、