第11课《送东阳马生序》课件（共59页）--部编版语文九年级下册.pptxVIP

11、送东阳马生序 明 宋濂;学习目标;凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） ;孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这说明苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 ;《送东阳马生序》是明洪武十一年，宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）去朝见皇帝，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下这篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以??勉励马生。文题中“东阳”是地名，“马生”指文中的“马君则”，“生”是对晚辈读书人的称呼。;这篇“赠序”，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己勤奋苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。; 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 ;宋濂自幼多病，且家境贫寒，但他聪敏好学，号称神童。元末辞朝廷征命，修道著书。明初时受朱元璋礼聘，被尊为五经师，为太子朱标讲经。洪武二年(1369年)，奉命主修《元史》。官至翰林学士承旨、知制诰，时朝廷礼仪多为其制定。洪武十年(1377年)以年老辞官还乡，后因长孙宋慎牵连胡惟庸案而被流放茂州，途中于夔州病逝，年七十二。明武宗时追谥文宪，故称宋文宪。;关于本文的体裁;嗜shì 硕shuò 叱咄chì duō;检查朗读;当余/之从师也，负箧曳(yè)屣(xǐ)行/深山巨谷中，穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂/而不知。至舍，四支/僵劲不能动，媵人/持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人/日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然/若神人；余/则缊袍敝衣处其间，略无/慕艳意，以中/有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。今虽/耄老，未有/所成，犹幸/预君子之列，而承/天子之宠光，缀/公卿之后，日侍坐/备顾问，四海/亦谬称其氏名，况/才之过于余者乎？ ;今诸生/学于太学，县官/日有廪稍之供，父母/岁有裘葛之遗，无/冻馁之患矣；坐大厦之下/而诵诗书，无/奔走之劳矣；有/司业、博士为之师，未有/问而不告、求而/不得者也；凡所/宜有之书，皆/集于此，不必若/余之手录，假诸人/而后见也。其/业有不精、德有不成者，非/天质之卑，则心/不若余之专耳，岂/他人之过哉？;东阳/马生君则，在太学/已二年，流辈/甚称其贤。余/朝京师，生/以乡人子谒余，撰/长书以为贽，辞/甚畅达。与之/论辨，言和/而色夷。自谓少/时用心于学甚劳，是可谓/善学者矣。其/将归见其亲也，余/故道为学之难以告之。谓余/勉乡人以学者，余/之志也；诋我/夸际遇之盛而骄乡人者，岂/知予者哉！;古今异义;古今异义 ;或——或遇其叱咄 古义： 今义： 卒——卒获有所闻 古义： 今义： 假——以是人多以书假余 古义： 今义：;通假字;词类活用 ①手自笔录： 手:动手，名作动 原意为“笔”，现译为用笔，名作状语 ②腰白玉之环： 原意为“腰间”，现译为挂在腰间，名作动 ③无鲜肥滋味之享 原意为：新鲜、肥美，现译为鲜鱼、肥肉，形作名 ;一词多义 ;弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此;无从致书以观 计日以还 以是人多以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆;重点实词;重点虚词;重点虚词;重点虚词;重点虚词;重点虚词;1.本文的中心意思是什么?;2.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括）;（1）无从致书以观……假借于藏书之家; 我小时就特别爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）亲手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲，伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。 ;小结：讲述幼时求学的情况。; 已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把态度放温和些。; 我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表示尊敬而专心地求教；有时受到他的斥责，