合肥工业大学能力导向的人才培养体系建设指引合肥工业大学化学.pdfVIP

合肥工业大学“能力导向的一体化教学体系建设指南” 教学体系是高等院校“实现培养目标（质量）”的重要保障。在 参考卓越工程师计划、工程学科认证和CDIO体系等基础上，提出“能 力导向的一体化教学体系建设指南”（简称：指南），用以指导各个学 院修订2015版教学计划及其相应的教学过程管理系统。 “指南”中“一体化”主要是指教学的“培养目标—教学过程— 质量提升”三个重要部分的集成。其主要内容包括三个方面：第一， 明确培养目的与目标，我们要培养出具有什么能力和水平的人才？第 二，明确培养过程，怎么才能培养出与培养目标一致的人才？第三， 形成不断提高培养质量（目标）的机制，即如何能够不断改进教学内 容、方法和手段，从而不断提高学生的培养质量。重点是建立教学与 培养目标一致的保证体系, 并通过测评检验教学效果，不断改进教学 质量，形成可检测可控制的闭环教学体系。 “指南”旨在建立一个标准框架，各个学院在制订2015 版人才 培养计划中，根据学院、学科、专业的具体特点，进行教学创新，参 考“指南”框架开展系统思考和整体设计，打造出具有我校人才培养 特色（工程基础厚、工作作风实、创业能力强）和质量稳定的人才培 养体系。 “指南”中教学体系主要包括：专业培养目的和目标凝练、课程 （规划）地图和课程关系图形成、教学大纲（包括实践教学大纲）的 标准、教学测评与评估和三个层面的教学改进反馈环节。具体见下图。 各个专业设定人才培养目的 （Learning Goal ） 专 业 改 设定专业人才培养目标 进 （Learning Objectives ） 循 环 规划课程，形成课程地图 （Curriculum Mapping ） 建立课程关系图 （Program logic ） 撰写教学大纲 （Outline of the course ） 课 教 程 师 组 改 授课、实验、设计、实习 改 进 （Teaching） 进 循 循 环 环 教师与学生的测评报告 （Performance R