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发展心理学总结 一、绪论 一、什么是发展心理学 发展心理学（developmental psycholog ）是心理学的重要分支领域之一，是研究 人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学。 广义: 种系 动物心理学（比较心理学） 人类 人类心理的进化，民族心理学—原始人类心理学 狭义：个体发展心理学：人类个体从受精卵开始、到出生、成熟、直至衰老的生 命全程（life-span）中心里发生、发展过程及其规律的学科。 二、儿童发展心理学的主要研究内容  描述儿童心理发展的普遍模式  揭示儿童心理发展的原因和机制  解释和测量个别差异  探究不同环境对发展的影响  提出帮助和指导儿童发展的具体方法 三、發展心理學分為三大陣營 1.第一陣營以研究身體的成長與發展: 身體變化、動作技能的發展順序 2.第二陣營主要是研究認知的發 知覺、語言、學習與思考 3.第三陣營是研究社會發展： 情緒、人格以及人際關係。 四、儿童抚育模式的变化、P6 五、科学儿童心理学的诞生标志  1882 年德国生理学家和心理学家普莱尔（W.Preyer）的《儿童心理》 一书的出版为标志，他也成为科学儿童心理学的奠基人。  20 世纪初期美国心理学家霍尔首次用问卷法对儿童青少年的行为、 态度、兴趣进行广泛系统调查，在西方掀起“儿童研究运动”。 六、 儿童心理学的演变和发展，可以分为四个阶段：  第一阶段：19 世纪之前，准备时期。19 世纪后期诞生儿童心理学。  第二阶段：1882 年至第一次世界大战，形成时期。一些科学家开始用观 察法和实验法研究儿童心理发展。  第三阶段：第一次大战和第二次大战期间，分化和发展时期。儿童心理学 已达到相当成熟的阶段。整个心理学的发展，儿童心理学的研究和著作在 数量和质量上飞速发展。  第四阶段：第二次世界大战以后，演变和发展的时期。主要表现为，一是 理论观点的演变；二是在具体研究方法上的变化。 七、儿童心理发展的主要特点 1、阶段性与连续性。发展阶段的划分及其理论依据：皮 亚 杰 ——以认知 发展为标准。弗洛伊德——以情欲投射为标准。艾里克森——以主要矛盾为 标准。列昂节夫——以主导活动为标准。 2、方向性与不可逆性。头为原则和远近原则 3、不平衡性。个体发展并不是按照相同速度直线前进，而是呈现多元化的模 式。不同系统在发展时间、发展速度、达到的成熟水平方面不同，同一机能系统 在发展的不同时期有不同的发展速度。 4、个别差异。加德纳教授的多元智能理论 5、关键期。鸟类的“母亲印刻”。 人类语言的习得 6、发展的年龄特征。P13 八、儿童发展心理学的基本研究方法 （一）（自然）观察法（二）访谈法（三）问卷法（四）测验法(五)实验法 研究的伦理学问题  （一）征求被试的同意 自愿参加研究时，能够表示同意时，充分意识到危险和潜在好处时，没有参 加研究时  （二）保证被试的知情权，避免欺骗 了解研究的内容或目的、做法以及后果  （三）保证被试不受到伤害  尽量避免使用可能带来疼痛、焦虑或伤害的方法；可在事后告知研究的真 正目的、“欺骗”的原因，保证研究不带来伤害性后果。  （四）保证隐私权 不随便泄露个人信息，尊重被试的尊严和合法权利。 第三章 一、遗传在心理发展中的作用  三种研究方式： 1 动物的行为遗传，也称选择性繁殖， 通过确定特质是否能够经过选择性配 对而在动物身上繁殖来研究遗传影响的方法。 2家谱与血缘关系分析：比较住在一起的人，看他们在一种或多种属性上的相似 性，假如这种（些）属性是遗传的，同一家庭中的任何两个成员的相似性应该与 他们的血缘关系（基因相同性）呈递增函数关系。（高尔顿，遗传决定论） 3双生子对比研究 二、环境对个体心理发展的影响 （一）胎内环境（二）早期经验的作用（三）家庭（阅读教材97、专栏3-6） （四）学校（五）社会文化环境 三、遗传与环境的交互作用