输血与血型教案 人教版生物七年级下册.docxVIP

输血与血型 教学目标 1、知识目标：说出ABO血型的类型以及安全输血的原则；理解输血与血型的关系，提倡无偿献血。 2、能力目标：学会运用所学的ABO血型知识，尝试模拟“血型鉴定”，并增强动手能力；学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。 3、情感态度价值观：认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 学情分析 教师课前通过问卷形式对学生进行本节课涉及到的前概念的调查，比如说什么叫血型，安全输血的原则等。学生在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，安全献血的原则，献血是否对身体有影响等内容知之甚少。本段教学面对的是初一学生，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会，同时纠正一些学生在献血方面的疑虑或错误认识。? 重点难点 1.教学重点： （1）ABO血型的类型以及安全输血的原则。 （2）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 2.教学难点 （1）同型输血的原理； （2）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 教学过程 活动1【导入】一、创设情境，导入新课 1. 教师：教师播放新闻视频“北京血库告急，呼吁市民无偿献血”。 学生：观看视频。 2.教师提问：对于我国的无偿献血制度你了解多少呢？长大后你愿意参加无偿献血制度吗？ 学生：发表自己的见解。 3.教师：教师对学生的看法先不予评价。然后教师展示课前进行的调查问卷中关于无偿献血的内容，那么，关于血型和无偿献血同学们的想法到底对不对呢，通过本节课的学习我们就知道了。下面我们开始新课学习——第四节 《输血与血型》。好，请大家齐读一下本节课的学习目标。 学生：学生阅读本节课的学习目标：学习目标：（1）什么是血型？（2）安全输血的原则是什么？ 设计意图：通过新闻视频导入，可以快速的学生的导入到本节课的学习情境中。 ? 活动2【讲授】二、血型的发现与ABO血型 教师：那么，血型是如何被发现呢？咱们平时常用的ABO血型是怎样进行分类的？下面就请同学们用两分钟时间认真的阅读课本69页第二段，并且完成下面两个思考题。 （1）你知道是谁在什么时间发现的血型吗？???? （2）常见的ABO血型分为几种类型？ 学生：学生自读课本69页第二段，并且找出教师给出的两个思考题的答案。 两分钟后，开始踊跃举手回答问题。 （1）同学A:奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的血型。 （2）同学B:常见的ABO血型可以分为：A?型、?B型、?AB型?和?O型。 教师：及时的给与这两名学生鼓励，并请其他同学为其鼓掌加油。 教师补充ABO血型的分类依据：人类的红细胞含有两种凝集原,分别叫做A凝集原和B凝集原。兰德斯坦纳按照红细胞所含A、B凝集原的不同,把人类血液分成四种类型，分别是: A型、B型、AB型、O型. 学生：聆听，理解。 人类的红细胞含有两种凝集原,分别叫做A凝集原和B凝集原。他按照红细胞所含A、B凝集原的不同,把人类血液分成四种类型，分别是: A型、B型、AB型、O型.学生：聆听，理解。 设计意图：该部分内容学生通过自学可以理解，该部分一教师指导学生自学的方式进行，真正的把课堂的主动性还给学生，教师起到指导的作用。教师对ABO血型分类的进一步讲解可以帮助学生理解ABO血型的分类依据。 活动3【讲授】三、血型的鉴定 1.血型鉴定原理 教师：在献血之前，护士如何给献血者鉴定血型？首先请大家观看一段视频“ABO血型的鉴定”，并思考：为什么A型血加入B型血清会发生凝集反应？ ? 播放教学视频”血型鉴定原理“。 学生：认真观看视频。并思考视频中介绍的ABO血型的鉴定方法及教师提问的问题。 教师：那么，现在谁能回答老师的问题呢？ 学生:思考。 教师：出示图片介绍兰德斯坦纳发现人类血液中的红细胞表面的凝集原，血浆中含有与凝集原相对抗的两种凝集素,分别叫做抗A凝集素、抗B凝集素，相应的凝集原与凝集素相混合时会发生凝集反应。 学生：聆听，理解。 设计意图：血型鉴定的原理比较难以理解，通过播放视频，学生先有个初步印象，然后教师再进行讲解，帮助学生理解。 活动4【活动】三、血型的鉴定 2.血型模拟实验 教师：如何进行血型鉴定我们知道了，同学们是不是想亲自试验一下呢？ 学生：异口同声“是”。 教师：那么，下面我们就开始血型鉴定的模拟实验。 任务：鉴定代号为《西游记》中唐僧师徒四人的血型，时间5分钟。 说明：（1）交代实验用具与药品，说明实验步骤 ；（2）与真实有差别； （3）注意安全，化学试剂，课后洗手；（4）凝集标准：出现了沉淀或絮状物，表示凝集。 血型鉴定实验药品模拟说明： A型血：硫酸镁溶液（0.02mol/L); ? B型血：氢氧化钠溶液（0.02mol/L); AB血型： 氢氧化钙饱和溶液； ?