第11课《老王》课件（共26张PPT）--部编版语文七年级下册.pptxVIP

杨绛先生的《老王》是一篇含意深沉的散文。这篇文章材料较琐碎，作者是怎样组织成篇的？贯串全文的线索是什么？如何理解文章的最后一句话？带着这些问题，这节课一起走进《老王》，去探寻答案。;老王; 学习目标 1.理解人物形象 (特别是人物的品质)； 2.品味作者描写老王的语句 3.探究作者对老王心怀 “愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。; 预习检查反馈 （1）读准下列蓝色字的字音 ; （2）积累词语，理解掌握词义， 取缔：明令取消或禁止。 落伍：比喻人或事物跟不上时代。 惶恐：惊慌害怕。 荒僻：荒凉偏僻。 塌败：塌陷破败。 滞笨：呆滞笨拙。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。 愧怍：惭愧。; 一、速读课文，整体感知文章内容。 活动一：初步课文，认识老王 1. 默读课文，请你用一个词语概括老王的生活境遇。并说说这样概括的理由。 “贫苦” 理由：“老王只有一辆赖以活命的三轮车”“他住在一个破破落落的小院，几间塌败的小屋”， “残疾” 理由：“一只眼睛瞎了，另外一只也有病” “孤单” 理由：“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息”； “卑贱” 理由：被人耻笑为老光棍，生病去世无人过问。; 活动二：细读课文，再识老王 1.文章有这样一句话“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”，什么是活命，与生活有什么不同? 助读资料：蹬三轮的都组织起来”，是指北京解放后，即1956年起全国倡导的“公私合营”，要求把各个行业的人都组织起来，反对私营，反对单干。后来因为要彻底地反对所谓“阶级压迫”，不准“骑在劳动人民头上作威作福”，三轮就被取缔了。那是中国的一段荒唐的历史。 快速浏览课文第2段，请你将文章中的这段文字转换成“老王”的倾诉，讲给坐在车上的杨绛听。 同桌互讲 示例：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候我“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”，唉！“人老了，没用了”。; 我常有失群落伍的惶恐，因为我是单干户。 我靠着活命的???是一辆破旧的三轮车。 我有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。 2. 请你反复诵读下面两个句子，比较在表意上有什么不同? 原文：有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。 改文：有个死了的哥哥，有两个‘没出息’的侄儿，此外就没什么亲人。有了 明确：因为“有个哥哥，死了”中间的“，”，让这个句子有了停顿，就有了思维的空间，就有了情感的跌宕起伏!表达了杨绛为老王喜悦、为老王哀伤的跌宕起伏的情感。此外，将“死了”与“没出息”放在最后，更加突出了强调了老王孤苦无依的悲凉处境。; 3.文章中还有多处这样表现老王生存状态的语句，请你找一找，说一说，议一议。 老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。 有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼…… 后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。 他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车 他只有一只眼 他只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮 开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。 他只说：我不吃。; 活动三：小组合作探究，分析人物形象 1.在你的眼里，老王是个什么样的人?(借助具体的事件来分析) 悲苦与善良。 悲苦体现在：生理上有残疾，生活上无着落，精神上有压力，情感上无依靠。 善良则体现在具体的事例中： ①送冰块，车费减半 ②送钱先生看病，不要钱 ③受人好处，总也不忘， ④临死前送来香油、鸡蛋。 小结：老王的善良体现在首先给我们送冰;送人不要钱;送鸡蛋和香油。; 2.概括人物形象 老王是一个生活艰辛、穷苦卑微但心地善良、老实厚道、纯朴仁义的社会底层小人物。他打了一辈子光棍，孤苦无依；生理有缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，天黑了就看不见，很多人不愿意坐他的车；住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，可见其穷苦卑微与不幸，但是穷苦卑微、不幸的命运并没有扭曲他善良的本性。他给“我”家带送冰块，“车费减半”“送的冰比前任送的大一倍”“冰价相等”是他的心地善良、老实厚道；“我送钱先生看病，不要钱”，拿了钱还不放心，担心“我”没多少钱；是他的真诚无私、纯朴仁义；受了“我”的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去