模型思想在小学数学中的应用.pdfVIP

模型思想在小学数学中的应用 《数学课程标准》指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进 行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态 度与价值观等多方面得到进步和发展。”，这就要求教师在教学中引导学生建立 数学模型，不但要重视其结果，更要关注学生自主建立数学模型的过程，让学生 在进行探究性学习的过程中科学地、合理地、有效地建立数学模型。 一、创设情境，感知数学建模思想。 从学生已有的知识经验和生活经验出发，利用多种形式积极创设生动有趣、 目标明确、富有挑战性的问题情境。在探索解决问题的过程中，感受新知识产生 的背景，理解新知识引入的必要性及作用，激发学生主动参与数学活动的积极性， 使学生的数学学习更为生动有效。 如在教学《分橘子》这课内容时，我创设了“一筐橘子，怎样分？”这一情 境，通过 “创设问题情境——建立按比例分配模型——解释与应用”三部教学过 程，有目的地唤起学生对已建立的除法模型的回忆，强化了对除法的认识，而按 比例分配正是在学生掌握除法模型的基础上建立起来的。因此，这个问题情境的 创设为后续按比例分配模型的建立奠定了基础。又通过其它问题情境的创设，引 发了学生探索的欲望。在探索过程中，学生亲身经历解决问题的全过程。通过这 些体验，学生