人教版高中生物必修2市一等奖优质课全册配套完整课件.pptxVIP

人教版高中生物必修2市一等奖优质课全册配套完整课件;我赞叹生命的美丽;学习目标;创设情景—导入新课;;生命的连接点：DNA和基因;精彩分享;我问你答;辩论会;谈谈这节课你的感受和认识; 贵州省黔西南州兴义一中 李芳盈 邮箱：1448143277@ 电话：151 8656 2560;;;考纲要求;学习目标;;图1-3 豌豆的7对相对性状;的;;一对相对性状的杂交实验;假说-演绎法;1.假说——对分离现象的解释;1.假说——对分离现象的解释;2.演绎推理——预测结果;3.实验验证、得出结论;课堂小结;课堂小结;课堂小结;随堂练习;;; 请同学们用遗传图解的形式画出一对相对性状的遗传实验的图解;第2节 孟德尔的豌豆杂交试验（二）;一、两对相对性状的遗传实验;分析：先对每一对相对性状单独进行分析?;二、对自由组合现象的解释 ;;9：3：3：1 与 3：1 是否有数学联系？;;亲本所产生配子的种类数=各对基因形成配子数的乘积; 1.分析亲本产生的生殖细胞种类及比例: 如亲本的基因型为AaBbCc,则其产生的生殖细胞为;雌雄配子的结合方式= 雌配子种类数×雄配子种类数(双亲配子种类数的乘积）;; 子代基因型在组合中所占比例=亲本每对相对基因分别相交时产生的基因型比例数相乘，每种遗传因子组合形式前的系数即为其比例数。;2.分析杂交后代的基因型、表现型及比例 如:黄圆AaBbX绿圆aaBb,求后代基因型、表现型情况。;; 子代表现型的比例=亲本每对相对性状相交产生的表现型所占比例相乘，每种表现型前的系数即为其比例数。;三、对自由组合现象解释的验证;三、对自由组合现象解释验证;配子;基因的分离定律和基因自由组合定 律适用于 生物 生殖的 遗传;思维拓展;F1等位基因对数;四、孟德尔实验方法的启示; 不幸的孟德尔最终幸运地得到了承认，被追认为遗传学之父。1909年丹麦生物学家约翰逊提出用基因(gene)代替遗传因子，控制相对性状的基因称为等位基因，在此基础上形成了基因型和表现型两个概念。;自由组合规律的应用;分解 单独处理 组合 (相乘);两条定律之间的区别与联系;常见分离比： 9:3:3:1 3:3:1:1 1:1:1:1;3??人类的多指基因（T）是正常（t）的显性，白化基因（a）是正常基因的隐性。一个家庭中父亲多指，母亲正常，他们有一个白化且手指正常的儿子，则下一个孩子只有一种病和有两种病的概率分别是（ ） A.1/4、1/4 B.2/3、1/4 C.1/2、1/8 D.1/4、 1/8 ;4、将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因的自由组合规律，后代中基因型为AABBCC的个体比例应为（ ） A．1/8 B．1/16 C．1/32 D．1/64 5、某生物甲植株的基因型是YyRr，甲与乙植株杂交，按自由组合规律遗传，它们的杂交后代表现型比值为3:3:1:1,则乙的基因型是（ ） A.YyRr B. yyrr C. Yyrr或yyRr D. yyRR;2.1减数分裂和受精作用 ——受精作用;教学目标;;受精:;;;;;;;;;;;放射冠;;;“来自星星的你，万众瞩目， 但我就是你唯一的夫君”;;;; 总结受精作用：; 受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞;减数分裂和受精作用的意义;青蛙的精子与卵细胞按受精过程可分为下列步骤，其中体现受精作用实质的是（ ） A 精子和卵细胞接触 B 精子头部进入细胞内 C 卵细胞形成受精膜 D 精子与卵细胞核的融合;“超级妈妈”; 二、配子中染色体组合的多样性 ;方法与步骤： 1、在卡纸上画一个足够大的细胞的轮廓，在细胞两级画出中心体和星射线 2、在轮廓里做2对同源染色体(一对长3cm,另一对长4cm)，每组都有两种颜色的橡皮泥，一种颜色代表父方，另一种颜色代表母方。 3、模拟出减I前期的同源染色体配对现象。; 模型建构;模拟出减I后期的同源染色体分离的现象。;减数分裂过程中非同源染色体的自由组合; 一双亲后代必然呈现多样性原因;下列对一对双亲后代呈现多样性原因说法不正确的是（ ） A、减数分裂过程中非姐妹染色单体交叉互换 B、减数分裂过程中非同源染色体自由组合 C、精子和卵细胞随机组合 D、双亲身体内的体细胞不同 ;尘世间最“痛”的事，莫过于此;;1.