教学设计：教学过程.doc

《认识分数》 教学过程： 一、创设情境，提供素材 1.动画演示：东东参加《我当小厨师》实践活动， 亲自下厨做了月饼、烧饼和蛋糕三样点心。东东 提出问题，我只做了一个月饼，却要分给两个 小朋友，怎样分最公平？ 学生根据以前的学习经验会说出：平均分 教师适时板书：平均分。 2.体验一半 追问：把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友又可以分多少？ 学生根据生活经验会说出：一人一半。 教师抓住生成资源，出示一个不平均分的圆，提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？ 追问：这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？ 生：不能。 谈话：你们想不想也来创造一下，用自己独特的方式表示一半呢？比如说,你们可以用图形、用文字、用数等各种方式来表示。可以先写在你的练习本上，再和小组同学交流交流。 师巡视，让不同表示方法的学生黑板板演。 师逐个让学生说自己的想法。适时进行评价。 谈话：同学们找到了这么多表示一半的方法，你们觉得哪种方法最简单？ （ ）我也这么认为，两个数，一条横线，就很清楚地表示出了“一半”的意思，这就是数学的魅力，简洁明了。像这样的数（ ）就是今天我们要学习的分数。（板书课题，认识分数） 教学 的读写 二、分析素材，理解概念 1.初步感知 谈话：孩子们，仔细回想一下，刚才我们是怎样得到 这个分数的？ 课件演示把一个月饼平均分成2份，这一半表示平均分成两份里的1份，就可以用 来表示，那这一份呢? 教师和学生共同总结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的 。（板书） 同桌交流如何得到月饼的二分之一的？ 2.动手操作，合作探究 （1）动手操作，加深理解 谈话：刚才你已经找到了一个饼的 ，能找到长方形的 吗?现在请你拿出长方形纸片（出示折纸要求）通过折一折，涂一涂找出长方形纸片的 ，开始吧。 学生活动，教师巡视指导，了解信息。 展示交流：哪位同学愿意展示一下自己的作品，说一说，你是怎样得到 （2）深入研究，拓展思维 谈话：除了这些，老师还有别的分法，你相信 吗？ 看屏幕（出示分成直角梯形）看看，分成的两 部分可以用 表示吗？（生回答，课件验证） 像这样的分法还有很多，看：可以这样分 （课件演示） （3）观察比较，得出结论 谈话：刚才咱们用这么多的方法找到长方形的 ，为什么它们的折法不同，折出的形状也不同，却都可以用二分之一来表示呢？（小组交流） 教师总结：虽然折法不同，折出的形状也不同，但它们都被平均分成了两份，所以每份都可以用 来表示。（板书） 三、自主探索，总结概念 探索认识 、 、 、 、 等分数。 谈话：同学们，刚才我们一起来认识了 。 在分数的王国里，是不是只有 这个分数呢？ 那你猜想一下，还会有哪些分数呢？能不能 想办法来验证一下刚才我们猜想的这些分数? 请同学们拿出老师为你准备的1号信封，请听老师的要求： ①做一做：从学具中选择一个图形，折一折、画一画，表示出你喜欢的分数。 ②写一写:选择一个你喜欢的图片，写出你想到的分数。 ③说一说：小组交流，你是怎样得到这个分数的？ 展示汇报。 谈话：谁想把你得到的分数给大家展示一下？他得到了 这个分数，从他的这张操作纸上你还能得到哪个分数？ 谈话：还有谁觉得你得到的分数与众不同，来给大家展示一下。 谈话：如果给你足够的时间和空间，你能创造出多少个这样的分数？我能写完吗？怎么办？ 谈话：像 、 、 ……这样的数都是分数。（板书） 四、巩固拓展、应用概念 1.谈话：刚才我们一起认识了这么多分数，老师想考考你，看你掌握的怎么样？出示课本92页第6题，学生举手回答问题。 2.神奇的正方形——变分数 谈话：这个正方形可以变出许多的分数你相信吗？ （1）点击鼠标，复习 （2）再次点击，出示 的一半，提问： 这次的图形可以用哪个分数表示？ 添加辅助线验证 （3）老师这次变出的分数又是多少呢，需 要你来猜一猜，给你一点线索：长方形后面藏 着4个空格。 再猜一个，这次小正方形表示的是 ，后面藏着几个空白方格？ （4）依次出现三个不同的分数，提问：同一个 正方形，为什么能变出不同的分数？引导学生 体会单位 “1”的问题。 2.小小设计师——想分数 谈话：学校要建一个花坛，看这是小丽设计 的图纸（课件出示），花坛面积占整块地面积的几分之几？ 预设： 、 、 ，追问：你是怎么想到的？ 根据学生回答演示课件，渗透分数的基本性质 小结：实际在生活中不乏缺少一些分数的例子，老师希望每位同学都有一双发现的眼睛，做个生活的有心人。 五、课堂总结，布置作业 1.谈话：快乐的时光总是过得很快，学完这节课，你有哪些收获？可以和大家分享一下吗？ 课下老师希望你能把今天的收获说给爸爸妈妈听，好吗？