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四上确定位置 《确定位置》教学设计 李冰天，大新镇许禅堂小学 教学内容：北师大版小学数学四年级上册p63—p65确定位置.教材分析： 教科书中关于“位置和方向”有四次：第一次是了解上下、前后、左右，在特定情况下根据行和列确定物体的位置；三年级是知道东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能看懂简单的路线图；第四级是根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并根据方向和距离描述简单路线。本教材主要使用数字对来表示特定情况下物体的位置，并可以使用数字对来确定正方形纸上点的位置。学术状况分析： 学生已有的知识：第一学段学习的“上下、前后、左右”，学生积累了大量生活经验，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。学生生活在现实的空间，看到和接触到首先是三维空间，应以此作为有效教学的起点进行“数学化”的过程，才能更好的让学生理解数对在确定位置中的作用。教学目标： 结合生活情境，让学生体验定位的重要性，探索定位的方法。 数学思考与问题解决： 结合所学知识，培养学生从多角度思考问题、体验解决方案的能力 问题策略的多样性。 情感态度：通过本课程的学习，学生可以感受到数学与现实生活的密切关系，体验学习和运用数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。 教学重点：结合具体情境，探索确