9的乘法口诀教学设计.pdfVIP

9的乘法口诀 这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内 容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础 上，通过编 9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识， 使学生从感性认识上升到理性认识。它是学生系统学习乘法口诀的终 结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数 除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容 奠定坚实的基础。 学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生熟练掌握 1到8的乘法口诀的基础上进行学习的，学生已经具备了编制口诀的 能力，因此本节课对9的乘法口诀的编制，学生就会运用已有的方法 进行独立的推导和编制。教师在学生推导和编制口诀的过程中，延用 1到8的口诀的学习方法。学生在小组内合作、讨论、交流，共同完 成9的乘法算式、9的乘法口诀的编制，形成了开放式教学，培养了 学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式，学 会运用类推的方法学习新知识, 层层推进，步步深入，培养了学生的 多种能力。 教学目标 1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。 2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的 推理能力。 3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立 思考和主动探究的能力。 教学重点：编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。 教学难点：正确运用9的乘法口诀解决实际一些实际问题。 教材用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发的图画9条龙舟比赛 的情景图引入教学，然后用袋鼠每次跳9格的图让学生自己推导出乘 法算式及9的乘法口诀。在已有学习乘法知识的基础上，通过学生的 细心观察让学生总结出9的乘法口诀的特殊规律，从而进一步感知加 法与乘法的关系，进一步理解9的乘法口诀的来源，初步记住9的乘 法口诀。 《9的乘法口诀》设计理念： 1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题、理解问题， 并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功 的体验；认识数学与人类生活的密切联系。改变课程注重知识传授的 倾向，致力于体现学生学习过程中情感、态度、价值观，过程和方法， 知识与能力三个维度的有机结合，实施开放式教学。 2、学生是学习的主体，教师就要从知识的传授者转变为学生学习的 组织者、引导者，学生自主选择学习目标，建立自主合作探究的学习 方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编9的乘法口诀，实现 了知识的“再创造”，培养了探索精神。 9的乘法口诀 一、课前探究 同学们一定看过《西游记》这部动画片吧！这里边有我们学过分 乘法口诀吗？开动我们的小脑袋想一想。 我们的天蓬元帅猪八戒有（四九三十六）变，我们的猴哥有 （ ）变，在太上老君炼丹炉里呆了（七七四十九）天，炼就 了火眼睛睛，在取经的路上不管（ ）举起金箍棒就打妖怪， 最后师徒四人经过（ ）难取得了真经。 2.关于龙舟的介绍。 赛龙舟，是端午节的主要习俗。也是汉族在端午节最重要的民俗 活动之一，在中国的南方普遍存在，在北方靠近河湖的城市也有赛龙 舟习俗，而大部分是划旱龙舟舞龙船的形式。相传起源于古时楚国人 因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后， 追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月初五划龙舟以纪念之。借划龙 舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。 二 课中探究 1.从这幅图中你知道了什么？ 2.你能提出什么数学问题？ 0 9 18 （）（） （） （） （） （） （） 3.整理信息后填表。 人数 表示的意义 乘法算式 乘法口诀 1 条龙舟 9 1 个9 相加是9 1×9=9 9×1=9 2 条龙舟 3 条龙舟 4 条龙舟 5 条龙舟 6 条龙舟 7 条龙舟 8 条龙舟 9 条龙舟 4..试着编写9 的乘法口诀 5.手指游戏。看课本83 数字游戏。你能接着做吗？ 我有