新课改背景初一学生成绩综合评价及数据分析范文.docxVIP

新课改背景初一学生成绩综合评价及数据分析范文 新课改背景初一学生成果综合评价及数据分析范文　　1概述　　新一轮基础教化课程改革（新课改）目的是要在21世纪构建起符合素养教化要求的基础教化课程体系。早在21世纪初，国家提出了新课程改革政策和素养教化理念，关注学生的学习实力，促进学生德智体美劳全面发展和提升综合素养，对我国教化教学提出了更高的要求[1]。如今，新课程改革正在如火如荼地进行着，学生的全面发展和综合素养提升已成为当前教化教学的重点[2]。新课改理念下，学生是课堂教学的主体，老师须要注意学生的学习结果和学习过程，全部教化教学活动的开展均要以促进学生的全面发展为目的[3]。而且，初中阶段是学生发展的关键时期，在初中阶段提高学生的学习实力，能为学生将来生存以及发展供应牢靠保障。同时，初中学生学习成果的评价也是教学中的一个重要环节，而且恰当合理的学业成果评价结果能够对我们的教化教学工作起到指导作用。然而，关于学生学习成果的综合评价，主要应用于高等教化院校相关专业学生学业成果的评价，如孙文兴等[4]子分析法在高职院校学生成果评价中的应用，王桂清等[5]探讨因子分析和聚类分析在高校生考试成果综合评价中的应用，钱浩韵[6]基于主成分分析法探讨高等职业院校学生成果的综合评价，等等。目前，鲜有综合利用相应统计分析方法进行义务教化阶段学生学业成果评价的报道。我们将主成分分析方法[7，8]、