《观潮》第一课时教学设计5.pdfVIP

《观潮》第一课时教学设计5 【教学目标】 １、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情. ２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法. ３、有感情地朗读课文. 【教学重点】 １、理解潮来时，学习作者有顺序、抓特点的观察方法. ２、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇. 【教学方法】 在读中感悟. 【教学过程】 一、导入 同学们，我们都是在海边长大的孩子，对大海非常熟悉.你有没有见过海水涨潮？谁来说说 你见到过的海潮是什么情形？刚才同学所说的海潮气势雄伟，令人赞叹.知道吗？我国的钱 塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏伟，更壮观.想不想去欣赏？这节课就让我们一起去 ──观潮.伸出手，跟老师一起写课题. （与学生的生活经验相联系.） 对于钱塘江大潮，你都有哪些了解？要想成为知识丰富的小博士，头脑里不仅要装进课本知 识，还要让课外知识走进来. 二、新授 １、我们已经预习了课文，谁愿意起来读？主动权交给你了.找几个人和你合作，给他们分 分工.对读的同学有没有要求？对听的同学？老师给大家提个共同的要求：想想，作者先写 什么，再写什么，最后写什么. （让学生做课堂的主人.） 这三部分，你最喜欢哪一部分？为什么喜欢？大部分同学喜欢潮来时，这也是本文的写作重 点.那我们就先来学这一部分.自读３、４段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，就努 力把它读得精彩些，待会儿读给大家听.现在把你最喜欢的一句有感情的读给大家听.先说： 我最喜欢的句子是然后读！ ⑴ 午后一点闷雷滚动. （闷雷滚动的声音是什么样的？模拟.与响雷的区别.） ⑵ 过了一会儿，人群又沸腾起来. （观潮的人们从一大早就开始等啊，盼啊，终于听到了隆隆的响声，看到了潮水的影子.如 果你就是观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做呢？那么多的人，大家都这样情不自禁的 站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是－沸腾，还可以用一个成语来形容， 就在这一段里.－人声鼎沸.我们就读出这种感觉.） ⑶ 那条白线，横贯江面. （白线拉长，变粗，横贯江面，表示潮水越来越－大，读的声音就应越来越－高！） ⑷ 再近些，只见城墙. （白浪翻滚，用手做做翻滚的动作.浪怎么样？大而猛.两丈多高，能有多高？多壮观啊！读！） ⑸ 浪潮越来越近颤动起来. （喜欢这句的举手.再加上我一个.我也特别喜欢这句.多精彩的语句啊！不过，要把它读好还 真不容易.你们在下面准备一遍，看谁能把这种雄伟的气势给读出来了.） 你们读的真不错，能让我也试试吗？ 谢谢大家的鼓励，该你们了，让我为你们喝彩. （模拟动作，创设情境，学生学习兴趣高涨，课堂气氛热烈.） ２、理清写作顺序： 刚才，大家很有感情地朗读了描写潮水的句子，不过，把观潮的顺序打乱了.其实，作者写 得可有顺序了.现在，把书反扣上，看看你能不能把屏幕上这五句打乱顺序的话按正确的顺 序排好. 作者正是按照时间的推移，抓住了浪潮由远及近样子及声音的变化写的.先看看样子的变化， 将它变成画面.刚开始是一条白线，逐渐拉长、变粗；再近些，白浪翻滚，形成两丈多高的 白色城墙；越来越近了，犹如千万匹白色战马（千军万马）. 声音的变化：闷雷滚动──越来越大──山崩地裂 现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越──近，浪头越来越──高，声音越来越──响，你的心情 越来越──激动，那咱就把这种变化读出来. （合作，第一排读第一句，读到第二句时，第二排加进去） （这种朗读方法设计新颖，符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点.） 读得棒极了！我都被大家的朗读震撼了.气势如此雄伟的大潮，你们想不想亲眼看看？你们 的愿望可以实现，一起来观潮.请看大屏幕. （故意等一会儿） （吊起学生的胃口，同时让他们体会文中描写的潮来前人们的心情.） 你在等着观潮，此时心情怎样？ （激动、着急、兴奋） （放录象） （多媒体效果好，符合情境化教学的要求） 快看，潮来了！用一句话或一个词说说观潮后的感受.是啊，多么壮观的海潮！简直就是一 首激昂的诗，一支澎湃的曲，一段热烈的舞！也正因如此，钱塘江大潮自古以来就被称为── 天下奇观（板书）这个观与观潮的观意思一样吗？天下奇观什么意思？这样神奇壮观的景象 在我们中国，你心里怎样？为之骄傲、自豪.带着这种感觉齐读第一段. ３、简略分析潮来前、潮退后. （内容太多，不能进行这一步.） 三、小结 这节课，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮.文中介绍的还只是一线潮， 其实还有交*潮、回头潮.